科学活动中大班幼儿倾听习惯的培养策略

钱庆龄

摘 要：针对孩子在科学教学活动中所体现的不良倾听习惯，做了相关的观察、分析，并总结了三个方面的有效途径。又针对培养大班幼儿在探究性科学活动中的良好倾听习惯问题，从两方面阐述了自己的看法。

关键词：大班幼儿；科学活动；倾听

针对课堂中幼儿倾听习惯较差的情况，经过一段时间的研究和学习，我认为通过这样一些途径可以有效提高幼儿的倾听能力，使幼儿养成一定的倾听习惯。

一、明确目标，引导倾听

大班幼儿的特点是好动、表现欲强，绝大部分幼儿喜欢别人听自己说，而没有耐心听别人说，因而在活动中常常是这个幼儿在回答问题，别的幼儿却在做其他事情……因为他们觉得自己没事可做，认为这不关他的事，教师这时应该给幼儿一个明确的目标，如其他的小朋友要仔细听他说的和自己想的是否一致，告诉他们“听”也是目标。在聆听中幼儿们能发现更多的问题，在聆听中激发幼儿思维的火花。在平时的教学活动中，我们要抓住机会强调听与说的重要性。说是表达自己，让别人明白；听是尊重别人，弄懂别人的意思。说要大胆，听要专心，在积极发言的基础上，做到专心倾听。

二、创设情境，乐于倾听

事实上，要求幼儿在教学活动中始终全神贯注是不可能的。现代心理学表明，即使同一个人，不同时期、在不同背景下，注意力保持的时间长短及注意点分布情况也不同。兴趣永远是幼儿最好的老师，但倾听对于好动、活泼的幼儿来说是无趣的。但作为一名优秀的教师，就是要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。夸美纽斯说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”新教材中引入许多大班幼儿喜爱的图片，教师要充分利用这些素材，激发幼儿的学习兴趣，还可以根据幼儿的生理、心理特点，结合课题引入故事。

三、恰当评价，鼓励倾听

“给儿童以劳动的快乐，学得经验知识的快乐，唤醒隐藏在他们心中的自豪感，这就是教育工作者的一条金科玉律。”社会心理学家也认为受人赞扬、被人理解和尊重能使人感受到生活的动力和自身价值。积极评价是调动幼儿学习积极性的重要因素，也是培养幼儿倾听习惯的重要手段。所以，在“听”的培养中，教师千万不要吝啬赞扬，让幼儿能品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。

在科学教学活动中，倾听是幼儿获取信息不可缺少的有效途径和能力。“不会倾听就是不会学习”。因此，在教学活动中，倾听不是幼儿想不想参与、愿不愿意参与的问题，而是必须学会的技能。所以，教师在教学活动中的表现尤为重要——如何让幼儿在以探究为主的科学教学活动中有良好的倾听习惯。以下谈谈自己的看法。

1.优化倾听的指导

学会倾听，需要良好的指导。让幼儿掌握倾听能力是教师的重要责任。在教学实践中，我注意从以下三个方面优化对幼儿“听”的指导：

（1）培养倾听的心态

倾听能博采众长，弥补自身不足；也能产生灵感，触类旁通；还能养成尊重他人的良好品质。教学中教师可结合教学内容、生活实际和寓言故事等引导幼儿认识到“倾听”在学习、生活和交往中的重要性，提高“倾听”的自觉性。

（2）细化倾听的要求

不少大班幼儿倾听问题的出现是他们对倾听要求的不明确导致的。因此老师应给幼儿一个具体的、可操作性的、细化的倾听要求。在教学中要明确提出“学会倾听要四心”：一要专心，无论是听教师讲课，还是听同伴发言，都要听清他们说的每一句话；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，再发表自己的意见。特别是当同伴的发言有错时，一定要等他把话说完后再用适当的方式指出；三要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；四要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”“听”“思”并重，相互促进。大班幼儿已能简单的评价他人，最后教师也可要求幼儿学会评价同伴的发言，在此基础上要求评价内容尽量做到不重复。

（3）树立倾听的榜样

大班幼儿的模仿性强，教师的一举一动会带给幼儿潜移默化的影响。要求幼儿养成倾听的好习惯，教师首先要做一个耐心、专心、悉心的倾听者榜样。当幼儿发言的时，教师应带头专心倾听，无论幼儿发言的质量如何，决不分心做其他事；让幼儿把话说完，不轻易打断他们发言，并在此基础上进行适当地指导和适度的评价；在平时也要注意耐心听取幼儿的讲话，给孩子一个展现个人思维的机会。教师的倾听有助于及时了解幼儿的认知水平，有针对性地调整教学，也是对幼儿的一种尊重，帮助幼儿树立自信。

2.训练倾听的途径

（1）了解幼儿注意力集中的个别差异

“任何心理过程离开了注意都将无法进行。”注意是培养幼儿良好倾听习惯的先决条件。对于大班幼儿，要培养他们良好的倾听习惯，教师要先从了解每一位幼儿的注意力个别差异性入手，便于有的放矢。

（2）结合游戏，进行集中注意力的专项训练

①看图抢答：教学活动前利用多媒体展示一些画面，鼓励幼儿大胆说出看到了什么，并提醒其他幼儿注意倾听，等发言结束后再做补充。

②传悄悄话：比比谁传的悄悄话最准确。

③你说我听：复述同伴的讲话内容。

（3）认真组织开展每次教学活动，培养幼儿认真倾听的好习惯

作为幼儿，他们渴求教师的爱，想使自己成为教师心目中的好孩子，这是他们的行为动机和迫切需要。大班幼儿往往有了主见，要努力以朋友的身份和幼儿交谈，用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语缩小师生间心灵的差距，努力发现每个幼儿的闪光点。当幼儿认真倾听，用心思考，回答或提出各种问题时，就用真诚的话语鼓励他们，给他们一个眼神，摸摸他们的脑袋，为幼儿营造充满愉悦、轻松的教学氛围，孩子们不知不觉地乐在其中，学在其中。

在教学活动中充分利用多媒体，多给幼儿介绍一些简单易懂的科学知识，激发幼儿的学习兴趣。同时可以根据幼儿的生理、心理特点，结合课题引入一定的故事，引发学习兴趣。此外，还可以结合教学内容适时开展各种形式的游戏吸引幼儿的注意力，也收到了很好的效果。

教学活动必须将学习和儿童的生活实际联系起来，让教学贴近生活，只有在充满兴趣的前提下，幼儿才能体会到学习并不是件艰苦的事，相反充满乐趣。幼儿兴趣盎然，良好的倾听习惯也就自然而然地建立起来。

除此之外，合作学习也是一种培养良好倾听习惯的方式。合作学习营造了一种和谐民主的教学氛围，为幼儿提供主动参与的机会，每位幼儿都有平等的机会在各自的小组中讨论并回答问题，变原来的单纯旁观者为积极的参与者。幼儿在研讨中自由发言，当一个同伴对问题的理解遇到困难时，可以请求其他同伴帮助。全体幼儿都获得更多的自我表现和认识的机会，思维真正活跃起来，幼儿主动地学习，亲身经历学习的过程，不但可以充分展示每个人的才能，使不同层次的幼儿获得不同程度的成功愉悦感，而且能使幼儿的注意力更集中。

（4）运用策略，激发幼儿认真倾听同学的发言

①让幼儿当小老师

课堂上根据教学内容，经常组织幼儿当同伴的小老师，小组成员可以相互倾听同伴讨论、回答问题等，及时纠正同伴的错误，提出自己的意见。幼儿觉得自己是一位小老师，觉得特别光荣和骄傲，听得也特别认真。

②实行奖励制度，适时恰当地评价幼儿

很多课堂纪律问题是都由于教师没有注意强化幼儿的优良行为造成的。当幼儿感到教师在对待良好行为和不良行为没有明显差别时，他们的不良行为就会增多。因此，教师应善于发现幼儿表现出来的优良行为，并及时给予积极评价，设立奖励措施，满足幼儿被肯定的需要，巩固良好的行为。如对听得认真的小朋友，按照班级管理的方法给予奖励或表扬。通过奖励刺激，逐渐消除孩子们由于情绪色彩很浓，常常兴奋、不听同学发言而大声说话；或由于开小差，听不进同伴发言的现象。

（5）家校联系

在认真倾听习惯训练和养成过程中，要注意与幼儿家长紧密联系，相互沟通，共同培养。第一步，把训练幼儿认真倾听的重要性，说给家长听，在思想上达成一致。第二步，请家长紧密配合，在家里也要注意培养孩子学会倾听。父母跟孩子讲话时，要求孩子要用心听。孩子在跟父母说话时，请父母也要认真倾听，做孩子的表率。

参考文献：

石妮.提高大班幼儿的倾听能力[J].才智，2009（32）.