大语文观下小学低段儿童的识字策略

沈芳莉

一、生活环境识字

（一）校园环境识字

首先，我们可以利用校园文化资源引导学生识字。教室和各种功能教室的门牌、教室内黑板报和学校墙报的主题，从显眼的大标题开始入手，由优秀学生领读、带读。比如，在课间活动时，可以让孩子看看黑板报，互相教教、认认，在潜移默化中巩固识字。校园周围提醒我们的警示牌、主题鲜明的海报、醒目的物品标签，对识字教学来说也是极为宝贵的资源。教师不妨带领学生游览校园，让学生识字。校园里的植物种类很多，形状各不相同，那绿油油的草地、高大的树木、美丽的鲜花，真实令人心旷神怡，而挂在树木上的植物标牌，草地上的标语，都是极为宝贵的识字资源。学生在学校的花坛边、树荫下，享受着大自然的美景，同时了解植物名称：桂花、腊梅、冬青……“小草睡着了，请你不要惊醒它”“不要伤害我，我也怕疼。”如诗一般的话语，不但使学生识了字，而且还陶冶了情操。

其次，孩子们的名字也是很好的识字资源，孩子姓名中的汉字五花八门，这可是一个很好的课外识字的机会。于是，开学初，我为每个孩子做了一张精美的姓名卡贴在桌角。下课时，让孩子互相叫叫别人的名字，接着让每个孩子都帮老师发作业本，一段时间后，孩子就认识了班上大部分同学的名字。

再次，借助教室中的实物、图片等识字。教室里的物品，比如门窗、讲台、黑板、多媒体设备、植物角……我也贴上字卡，让学生认识物品的名字。同时还进行分类识字比赛，比一比谁认识的字多。例如，文具、瓜果、蔬菜、动物等。

（二）超市中识字

在超市中识字效率就更高了，我经常请家长利用到超市买东西的机会，让学生识记物品的名称，学生边玩边选边记字，不知不觉就增加了识字量。我也启发学生：超市里的物品为什么要这么排列？让他们了解分类知识。

（三）逛街识字

街道上更是识字的好教材，如广告牌、商店名称、标语等，学生每天都看在眼里，但却往往视而不见。于是我请学生利用上街玩的机会问问自己的父母：广告牌上写的是什么呀？不知不觉中学生不仅认识了很多字，也提高了生活自理能力。在课堂教学中，教师有意识地引导、不经意地提醒，让学生通过回忆，到主动积累，在这一过程中尝到发现的甜头、识字的快乐。

（四）课外阅读中识字

课外阅读中识字，就是让学生在阅读课外书时，重视不认识的字，并通过询问、查字典等方法识记生字。大多数一年级新生在入学一两个月，就能掌握汉语拼音，并使用拼音阅读一些简单的儿歌和儿童故事。教师可以根据学生的特点，用生动有趣的形式，激发学生阅读的兴趣，同时也有效地巩固了汉语拼音，更重要的是这些生字一般都是常用字，在书中出现的频率很高（如“很、高、说、哦”等）。虽然学生兴趣较高，效果较好，但刚开始时不能急于求成，拔高要求，不然将“适得其反”，抹杀学生阅读的热情。我采取“分层要求，循序渐进”的方法，为不同程度的学生作不同的要求：优等生借助汉语拼音阅读，认识的字直接读；中等生先拼不认识的字，再一段一段地读，不要求快，但求发音准确；稍差的学生阅读比较困难，就引导他们“找朋友”——从书中找出自己认识的生字，并用铅笔做个记号，可以是一个小圆点、一朵小花，也可以是自己喜欢的其他符号。在这种方式中，“阅读”的每个人都能“读”，包括“找朋友”的学生也“读”得兴高采烈。这个过程使不同层次的学生都可以在“读”中有所收获。

二、电子媒介识字

（一）动画故事识字

动画片是孩子的最爱。孩子对动画片的题目、主人公的名字及故事内容都十分熟悉。教师可以用图文结合的方式让学生认识与动画片有关的字，学生兴趣非常高，效果显著。

（二）电视节目识字

现在的学生喜欢看电视，对此家长大可不必因噎废食。只要我们“对症下药”，注意学生看电视的时间和内容，同样能学到很多知识。例如，经常出现在电视上的字幕，父母有意识地加以引导，经常问一问、说一说；孩子喜欢的画报、卡片，也有意识地进行认读，这样学生可以很好地掌握。

三、信息化手段识字

（一）电脑上识字

上海市实验学校自1991年开始电脑识字实验，结合多媒体技术引导学生自主识字，激发了学生的识字热情，提高了识字效率。据测试，1997年学生进校两个半月平均识字量是990个，1998年达到1240个，1999年竟然达到1455个。

（二）手机上识字

现在社会通讯越来越发达，连小学生都配备了手机。我们可以利用孩子们手中的手机学习发送短信，这也是在实践活动中一个很有效的识字方法。

总之，小学低段儿童提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童已有的生活体验，用自己喜欢的方式识字，逐步培养学生识字的兴趣和能力。

参考文献：

[1]彭雪梅.低年级识字教学的探索和实践[J].科技创新导报，2008（4）.

[2]冯艳.快乐识字教学实践初探[J].中国体卫艺教育论坛，2008（1）.

[3]李玉华.低年级巧妙识字的四个小方法[J].今日科苑，2008（2）.

[3]周淑娟.给识字教学插上快乐的翅膀[J].教学月刊，2012（5）.