初中英语课堂教学改革初探

姚玲

摘要：通过学习新教材大纲，结合自己的教学实践，阐述对英语课堂教学改革与学生兴趣培养的认识与做法。强调学生兴趣升华应在转变观念，推进教学创新，在新面孔、新气氛和贴近学生实际生活中注意培养。

关键词：教学模式 课堂改革 学习兴趣

在实践新的一轮课堂改革中，无论是先进的教育理念，还是优秀的教材，最终都要落实到课堂上，体现在老师的观念、方法的改变，推进教学创新，提高学生自主学习的兴趣。笔者在十几年的初中英语教学中认为，一堂课是否上得成功，教学效果如何，和学生对这堂课的感觉很有关系。培养兴趣，树立自信是成功的先决条件。现结合设计课时和上课表现谈点我对课堂教学的认识与对学生兴趣的培养。

一、充分认识新课程对培养学生兴趣的升华

新《英语课程标准》指出：“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径……”因此，培养学习兴趣，提高教学质量首先要教师观念转变，树立以学生发展为主，培养学生乐观向上的自主学习能力的课堂教学改革的新观念。这就要求教师在更新观念中，重新审视课堂中生命的律动，主动落实学生主体地位，实现新课改下学生学习方式由被动接受向自主、合作和探究性学习转变，确立教师和学生是民主的、平等关系，从而达到改变旧的教学方式、教学策略、以及评价方式。英语教学应倡导“以学生发展为本”的教学理念，以教材牵动，全方位培养兴趣，突出自身教学特色。在多年来的教学实践中，使我逐步形成了“培养兴趣、主体参与、分层教学、异步达标”的课堂教学模式。

二、教学时要以新鲜的面孔示人，激发兴趣

“包装”一词在当今十分流行，有许多人主张英语教学也应该适当来一点儿“包装”，这话有一定的道理。因为“兴趣是最好的老师”，如果我们的教学始终是以同一种面孔示人，采用的永远是单调、刻板的教学形式，时常机械地重复固有的教学程序，这样的教学怎么能谈得上有明显的效果呢？因此，结合教学内容的具体实际，不断引进新的教学信息、变换教学形式、更新教学手段，创设一种新的教学情境，营造“新鲜”的教学气氛围，不断给学生以新的刺激，充分调动起他们的学习兴趣，促使他们兴奋起来，也就显得很有必要了。

三、营造课堂轻松的氛围，引起学生兴趣

心理学研究表明，只有在轻松的环境下，学生才能加快学习的进程，所学知识才能得以巩固并快速转化为能力。所以，在教学过程中，要善于营造一种相对宽松的教学氛围，以此来调动学生的学习情绪。有时安安静静也许未必就是好事，因为它很可能是课堂气氛沉闷、学生学习压抑的标志。让学生在学习的过程中拥有一点儿轻松感，其手段多种多样，因人而异、因课而异。我的基本做到有以下几种：

1.目标导向：根据每个教材的要求，点拨关键语。

2.表情导向：运用手势、眼神、面部表情，传情达意，引发兴趣。

3.走动指点：在考虑个别学生差异，面向全体、实行正确指导答疑解惑。

4.幽默话语：在课堂中运用师生互动关系，同学在交谈时喜欢听幽默的话语，促进快乐，沟通思想。

5.游戏和表演总之，根据不同的教学实际灵活采用，都可以使课堂充满生机。

四、设计的话题贴近学生的实际生活，引起学生兴趣

课堂教学的效应在于备自己、备教材、备学生，设计的话题要贴近学生的实际生活，特别要注意他的心理效应。因为每个学生，不管他表现如何，在课堂学习中总是有点积极向上的念头。所以，倡导任务型教学，应通过小组活动合作方式进行。在以“目标-策略-评价”为主线的同时，遵守“活动-体验-表现”这一心理发展健康模式，使学生在贴近生活中，在情感体验中学习，产生对教材感兴趣，有好奇心和求知欲。课堂教学要尽量给学生以成就感，学生学习的最大乐趣，莫过于在学习过程中有一种成就感。在教学过程中，教师要学会欣赏，当学生每取得一点儿成绩、每取得一点儿进步时，教师都要及时加以肯定和鼓励，一声Great！一个惊喜的表情，一句Listen carefully， he is showing us his great idea.都能使他们在努力的同时产生一种成就感，体会到成功的快乐，并进而鼓起自信和进取的风帆。人在受到激励和赞许的时候，往往精神振奋、信心倍增，学生的学习亦然。

此外，还要有快节奏感。现代社会的生活节奏越来越快，学生不太喜欢缓慢的动作，而且慢节奏容易使学生的注意力涣散。快节奏使学生感觉稍许紧张，有一点点的压力，使他们能更加认真的参与教学活动。

五、提高教师素质

教师的思想素质中职业道德的核心，教师的思想素质、道德素质如何，是直接关系着我国能否培养一代社会主义事业建设者和接班人的问题，作为一个人民教师，必须予以高度重视。教书是育人的根本，教好书是一个教师最基本的要求，这就要求教师既具有一专多能的专业知识技能，又具有较高的文化修养，教师要达到博学多才，必须在精通本学科知识技能的基础上，要养成勤奋好学的习惯，广泛涉及古今中外文学经典和科学技术知识，了解最新信息，搜集积累资料。不少教师特别是广大农村地区的教师英语水平偏低，英语课上母语占较大比重，发音不准，而新式的英语教学对教师的要求比以往高，特别要求教师本身要具有较强的听说能力。否则，无法治愈学生的“聋哑病”。学校应十分重视教师在职进修提高，尤其是口语训练，努力使老师们做到发音准确，口语流畅，能用流利的英语组织教学进行一般交际。

首先，中国的英语教育已处于从知识传授到技能培养的转轨阶段。一方面，当代的交际思想已深入人心；另一方面，传统的教学模式仍然存在。教师应紧跟教改的步伐，突破传统的教学模式，博采各家之长、避各家之短，形成新的教学思路。当然，教学有法而无定法，只要新颖独特与众不同，符合教育方针和教育规律，学生的思维得到了开发，学到了知识，掌握了一定技能，就是走进新课程。

其次，外语教学是一门科学，英语教师要努力钻研英语教学理论，了解外语教学的历史发展和英语教学研究的新动向和最新研究成果，了解各教学法流派及方法，掌握现代教学方法与教学技巧，包括现代化教学手段和多媒体教学，并能灵活地加以运用。外语学习是一个复杂的心理过程。过去，许多人没有意识到这一点，“往往把外语教学的问题理解为教学方法的问题，因此把精力花在找寻一种理想的教学方法上。他们认为，只要找出理想的方法，外语教学的一切问题就会迎刃而解”。英语教师不能墨守成规，照搬某一教学方法和技巧，而要善于观察、分析学生的情况和心理，根据他们的需要采取适当的教学方法，激发学生的学习兴趣和学习动机，发挥学生的“主体作用”，使他们能够主动、积极地投入学习，培养创新思维能力和语言交际能力。

再次，英语教师应该懂得：时代在前进，社会在进步，知识更新的速度愈来愈快，人们的思想发生着变化，语言也要不断地变化。我们教师要与时俱进，制定继续教育、终身教育的目标和计划，将教学和科研结合在一起，不断地学习、进取，提高创新能力。这里，创新不是指随意创造新的词汇或语言，而是指在学习外语的过程中，能够寻求、归纳和掌握语言的内在规律的探索和实践，才能不断提高自身的素质和专业教学水平，在外语教育改革中发挥积极的作用。

综观上述，我认为课堂英语教学，是教师与学生间，及其同伴之间的共同学习、交往、课堂活动的场所，教师应创建优良的教学环境，提供人际间相互学习交往和共同活动的机会和条件，加以指导，使自己真正转变角色，成为引导者、组织者、促进者，与学生一同发展。