新课改背景下小学美术教学方法探究

李亚杰

摘要：随着素质教育理念的深入发展，美术教学已经越来越受到重视。美术教学作为素质教育的重要组成部分，如何实施美术教育成为践行素质教育的重要美术教学活动，也是践行素质教育的重要实践。从新课改背景入手，对小美美术教学方法进行探究，旨在更好的发挥小学美术学科的作用，促进小学生身心健康发展。

关键词：新课改 美术教学 情景创设

同以往的应试教育相比，新课改显得更具人性化，更为关注学生主体感受，而不是将学生看成是学习的机器。美术教育作为素质理念的践行学科，随着新课改的落实，小学阶段的美术学科逐渐受宠，如何更好的开展美术教学成为众多学者研究的课题之一。

一、从生活入手，注重学生兴趣的激发

新课改要求在教学中要注重学生兴趣的激发，要注重生活元素的融入，要注重实践的践行，以往那种拿着课本上美术课的时代已经过去，学生对于书本上的内容并不十分的感兴趣。其实，对于美术教育来说，首先要使学生对所教授的内容感兴趣，内容上要尽量的迎合学生的兴趣。最好的方式就是从课本出发融合生活再进一步提炼和升华。在平时的教学中，教师可以鼓励学生发挥自我想象力，从生活中选择教学课题，不断运用自己神奇的大脑对生活进行魔术变换，将生活中的废旧材料，进行新的组合与创作。这种带着神奇色彩的美术教学能够极大的激发学生的参与兴趣，再提高他们学习自主性的同时，进一步提升他们的创作机能，同时也有利于学生动手能力的提高。

二、注重教学情景创设

对于小学阶段的孩子来说，本身的自觉性就不强，但是却很容易受到周围环境的感染出现人云亦云的情况，因此，在小学美术课堂教学中应该注重大环境的营造。尤其对于小学阶段的美术教育来说，从本质上讲就是为了提升学生的审美需求和调节学生紧张的学习气氛。

第一，美术教师语言要亲切，这样能够从整体上让学生感受到大环境的轻松，拉近学生与教师之间的距离，使得学生更容易融进学习之中。同时要注重语言的运用，要尽可能的适应小学阶段学生的语言需求。

第二，通过对课堂物质环境或者课堂导入等手段，让学生逐渐融入课堂教学之中，从而进入学习的最佳境界。在这方面，美术教师可以运用多媒体、作品展示等手段，吸引学生的注意力，加大学生对美术学习的渲染，让学生能够沐浴在轻松愉悦的美术学习环境之中。

三、培养学生自主探究与合作互动学习

美术学科的学习，并不是单纯的教授知识那么简单，目的在于提升学生的审美需求，培养学生发现美的角度。可以说美术学科的学习是一种需要学生自我感知和顿悟的学科，所以说在教学中应该注重培养学生自主探究与合作的能力，将课堂还给学生，最大程度的激发学生的思维与想象能力。

四、多元化评价学生

评价环节作为教师对学生学习的一种回馈，对美术教学的开展也有着很大的作用。以往的教学不注重评价环境，在美术教学上普遍认为告诉学生如何欣赏，用什么角度欣赏，如何去创作就好了，并不注重对学生施加评价。即使有些美术教师给予评价反馈，往往也不注重多元化评价，有时过于直接和否定的语气会直接挫伤学生学习美术的积极性。特别是针对小学生来说，适时的先肯定，多用积极评价能够起到很好的租用。积极的评价能够让学生感受到学习的喜悦，增加学生学习的动力，再评价时应该多运用。而且作为美术教师不应该过度的用成人的眼光去看待学生的创作，而应该及时的换位思考，多角度评价学生，积极挖掘学生的亮点，最大程度的保护学生的创造性，从而践行新课改理念实现学生的全面发展。

五、注重沟通交流，构建良好师生关系

师生关系对于教学非常重要，师生关系是影响教学的重要的关系之一。新课改要求师生之间的关系必须是建立在平等的基础之上的，唯有师生之间保持平等的地位才能够促使师生之间进行平等的沟通与交流。尤其是对于美术教学，不仅需要学生认真听讲，同时还需要学生充分发挥自身的想象。小学生本身思维比较活跃，但是这种活跃的思维在师生关系和谐的条件下能更好的运用到创作和灵感的激发上。

通常在传统教学中，师生之间是处于师尊道严的不平等的关系之下，学生在很大程度上并不能自由的和老师进行沟通，即使自身存在一定的问题，也不能及时的向老师咨询和请教，这往往成为学生美术创作上的制约点。由此可见，美术教学中及时的沟通和良好师生关系的构建也十分的重要。

六、总结

美术教学作为新课改的践行，对于提高学生的审美能力和综合素质具有很大的帮助。尤其是小学阶段的学生自身发育上具有很大的不稳定性，如何更好的开展美术教学显得十分重要。

参考文献：

[1]美术课程标准研制组.美术课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2002.

[2]钟启泉.美术教育展望[M].上海：华东师范大学出版社，2002.