浅析情感教学法在初中思想政治教学中的应用

邹超

摘要：初中思想政治课主要教学目标是提升学生思想政治素质，引导学生形成正确的人生观、价值观和奋斗观。在大力提倡素质教育背景下，要确保初中思想政治教学达到预期效果，必须要不断创新教学方法和手段。探讨如何利用情感教学方法提升初中思想政治教学水平很有意义。首先介绍了情感教学的内涵，阐述了初中思想政治教学采用情感教学方法的必要性，提出了情感教学法具体应用策略。

关键词：初中思想政治 以人为本 情感教学策略

一、初中思想政治情感教学涵义

情感教学是指在教学实践中，教师将情感因素融入其中，以情感人、以情动人，加强教学者与学生的情感交流和碰撞，更好的实现教学目标。从一定程度上看，初中思想政治情感教学要求摒弃传统教师单向灌输的教学模式，要充分尊重学生学习诉求和感受，体现其学习主题性地位，想方设法调动学生主动学习积极性，从而达到提升教学效果的目的。因此，在教学中有效运营情感因素和手段，营造轻松、快乐、积极的教学环境和氛围，促进教学活动健康发展。

二、初中思想政治情感教学渗透的必要性

初中生思维活跃、接受新鲜事物能力较强，情感丰富、细腻。初中思想政治教学不仅要向学生传输理论知识，还要促进学生人格完善和思想品质提升，达到知识育人和促进学生全面发展的目的。要保证实现初中思想政治教学目标，教师必须要善于利用情感教学法。因此，初中思想政治教学要摒弃传统说教式、灌输式的教学方法，要在教学过程中融入情感元素，充分调动学生思维和情感。一方面，情感教学可以活跃教学氛围，提高教学效果；另一方面，情感教学还能够引导学生树立正确的价值观和世界观，不断提升学生思想品质，学会正确面对人生挫折和挑战，这是素质教育具体实施策略。

三、初中思想政治情感教学法应用策略

（一）营造良好的情感教学环境和氛围

教师要贴近学生情感、兴趣和爱好，将其与思想政治课紧密结合起来，营造与之相对应的情感教学环境。另一方面，教师自己首先要调动情感元素，在教学过程中，用自己的情感、动态和言语来激发和引导学生情感。苏霍姆林斯基曾说过：“教师要与学生建立朋友关系，要了解他们的兴趣爱好，与他同欢乐、共忧伤，要忘记自己的教师身份，这才能够走进孩子的内心世界，把握他们的学习需求”。因此，教师要善于营造情感教学氛围和环境。例如，在讲到《难报三春晖》这一课时，就具备情感教学条件和情境，该课主要是教育学生尊重父母、理解父母。因此，教师在课前可以要求学生集体朗诵“游子吟”这首诗，引导学生思考怎样尊重和孝敬父母，这样就会引导他们进入到与教学内容相适应的情境，从而因势利导开展情感教学，将课文中的内容和思想讲解给学生，让他们认识到孝敬父母的重要意义。在这个过程中，学生不仅掌握了教学内容，同时感情也得到了升华。

（二）要优化情感教学的方法

为了保证初中思想政治情感教学达到预期效果，教师要创新教学方法，摒弃传统灌输式、填鸭式教学方法和思想，要充分尊重学生的学习主体性地位，这就要对情感教学方案进行优化。思想政治课对教师讲课方法和技巧提出了较高的要求，教师讲课策略直接影响教学效果。因此，一方面教师要用多使用诙谐、幽默的语言吸引学生注意力，尽量使用枯燥的、呆板的说教内容，这样可以丰富教学内容、提高学生课堂参与积极性，强化教学效果；另一方面，教师要利用个人情感去打动学生，与他们进行情感交流和互动，引导学生主动交流和沟通，对教材知识点进行探讨，形成自己的思想和观点，为学生提供表达个人想法的机会。

（三）注重知行合一的情感体验

初中思想政治教学一个主要任务就是促进学生思想情感与价值观提升和发展。因此，教师不仅要注重课堂教学效果，还要高度重视课后实践活动。教师要为学生提供丰富的课后实践机会，通过参与实践活动拉近师生之间的情感距离。还是以《难报三春晖》为例，教师课后组织学生开展实践活动，要求他们为父母做晚饭、写一封真情告白信，通过开展实践活动促进学生思想品德提升。开展课后实践活动，不仅可以增强学生情感体验，提升思想品质，也有利于促进课堂教学效果提升。注重知行合一，将课本上的内容转化为实践活动，在实践中培养情感，促进实践者情感升华，这是情感教学的重要手段。

综上所述，初中思想政治课教学要高度重视情感教学法应用，要将其作为提升教学效果的有效方法和手段。因此，教师要把握情感教学要点和内涵，营造良好的情感教学氛围和环境，与学生进行情感交流和互动，拉近师生之间的情感距离，为开展素质教育创造良好条件。

参考文献：

[1]王毕珍.初中思想政治课教学方法研究.思想政治课教学，2013，（02）.

[2]吴一凡.初中思想品德新课程教学法[M].北京师范大学出版社，2010.