中职学生课外阅读能力调研与对策

张文荣

摘 要：阅读是语文教学的一大重点。本文通过对中职学生在阅读方面存在的偏差进行了分析，较全面准确地反映中职学生在阅读方面存在的问题，并给出了较为有效的解决方案。

关键词：中职学生 课外阅读 阅读能力

阅读是快乐的，阅读也是至关重要的。阅读是语文教学的一大重点，也是一大难点，它不仅影响着语文教学的质量，同时也影响着中职学生身心的健康成长。但现在在课外阅读的倾向上出现了较大偏差，因此，培养学生较强的阅读能力势在必行。

一、测试过程及结果分析

笔者对中职学生阅读能力的认知程度和课外阅读情况进行了问卷调查，深入了解中职学生的阅读现状，考查学生的综合阅读素质，进而得出结论，为以后更好地开展阅读教学奠定了基础。

1.测试方法

本次测试采用不记名调查问卷的方式，共发放问卷380份，收回有效问卷380份。

2.测试时间及地点

2015年6月19日，2013级各班教室。

3.测试对象

测试对象主要是职业高中的学生，确定为中专部2013级2—9班的中职学生。共 380人，涉及的有会计、金融事务、国际商务、国际贸易四个专业。

4.统计方法

本次测试试卷分为中职学生阅读能力的认知程度和课外阅读情况测试题，为单选题。

中职学生阅读能力的认知程度和课外阅读情况测试结果见下表。

5.测试结果及分析——测试结果数据统计

从测试题组的成绩来看，具有较强的阅读能力、阅读方法优秀、等级为“优”的学生占了17%；具有一般的自主阅读能力、阅读方法良好、等级为“良”的学生占了45%；具有初步的自主阅读能力、阅读方法弱、等级为“中”的学生占了27%；而自主阅读能力较差、没有形成阅读方法、等级为“差”的学生占了11%。从一个侧面来看，说明在阅读能力上，中职学生相对来说还比较薄弱，只是停留在基础的层面上。阅读能力差和阅读能力优的学生占少数部分，符合一般性的规律。

二、中职学生课外阅读存在的问题

1.阅读的自主性

阅读兴趣没有很好地建立，阅读的自主性相应下降。只有21%的学生在“每学期你是否制订阅读计划”时选择了“制订”，其他的同学都是“不制订”，即采取一种消极阅读的态度。在他们的观念里，阅读是费时费力的事情，短时间不会见效，没有必要花费时间，课外阅读更是可以忽略不计，因而导致养成了不良的阅读习惯。

2.阅读的习惯

据统计，能坚持做到边读边思考的仅占12%，能对文章的思想观点提出见解的仅占10%，能做到每天用2个小时阅读课本以外的书籍的仅占14%，能做到坚持作读书笔记的占21.4%，在阅读过程中能清楚地把握文章的主题思想的仅占18.8%。这组数据可以清楚地体现学生的阅读习惯，这种阅读习惯可能并非在中专阶段养成，但是它的确影响着中专阶段的阅读质量。

3.阅读的方式方法

这个问题是多方面的。比如学生在选择“你的阅读习惯”时，有60%的学生选择了“边读边思考”的方式，这说明，在学生的潜意识里，他们还是想做阅读的主人。57%的学生还是喜欢“自选题目”的作文形式，而不去选择可以临摹的题目，说明这个年龄段的学生需要一定的自主发展空间。

4.阅读能力的培养

“你对中学生课外阅读的态度”这一问题中，认为应该多读书的学生占58%，应该读一些的学生占32%，多读没有用的学生仅占8%，会妨碍学习的仅占2%。也就是说，学生的潜力是完全可以挖掘的，在必要的时候，在巩固课堂阅读的同时加上课外阅读的拓展，既可以培养学生学习能力，自主探讨问题的能力，又可以调动学生阅读的积极性，可谓一举两得，这是教师在教学过程中需要注意的方向。

5.引导

在科技发达的今天，作为学生学习指导者的老师，应该寻找不同的方式来引导学生阅读。在问卷中，出现这样的问题“是否阅读《青年文摘》等杂志”，这些都是一些引导性的问题，告诉学生获取知识的途径，寻找的方向。据调查，自认为“阅读是我最喜欢的活动之一”中表示十分不同意的在一个班的49人中仅有2人。这说明，大部分学生还是有进取心的，并非没有前进的可能，只是还没找到正确的坐标。这时他们需要有人及时地指点，但切忌带有强迫性的建议。

三、解决中职学生课外阅读问题的对策

通过对调查结果的分析和研究，目前中学生阅读活动中存在的这些问题，影响和制约了学生身心的健康发展。因此，如何改变这种令人担忧的状况，笔者认为应该扩大阅读视野，提高阅读质量，具体来说，包括以下几点。

1.加强阅读指导，提高学生的阅读能力，培养良好的阅读习惯

有的学生想读书，但是读书方法不对，导致阅读的效率很低。这些学生具有很大的潜力，所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，只要教给阅读方法，并使其掌握，他们的阅读效率就会很快地提高。常用的方法是开设一些讲座，教会学生阅读的方法。同时要引导学生做好读书笔记。大多数学生没有养成良好的阅读习惯，他们在读书时，没有做到既动脑又动手，懒得动手写读书笔记，也不愿将好词佳句摘抄下来，只是看过则已，而后就不知所云了。因此，养成做读书笔记的习惯对读书非常重要。

阅读习惯的养成是以良好的阅读动机和正确的阅读方法为基础的。还应该激发学生的自主思考能力，使学生边读边思考，更深入地理解书中故事的寓意。根据课外阅读情况调查，在回答“你的阅读方式是”时41%的学生回答“一般浏览”，27%的学生回答“略读一点”，32%的学生回答“选择阅读”。由此，我们更应该启发学生读书时勤于思考，能有选择性地精读、细读，反复品味，并有自己的独特感受、启发，更有利于养成良好的读书习惯。

2.培养学生积极的阅读兴趣

培养学生的课外阅读兴趣尤为重要。要有方向、有目的地去引导学生，使学生喜欢读书，能够根据自己的喜好来挑选书籍。而教师和家长可以给学生指定一些作品，并给学生做适当的介绍，让学生明确阅读对象和阅读目的，并在阅读过程中充分肯定学生的自主体验，让学生尝到读书的快乐，从而激发学生的阅读兴趣。在语文教学中，教师对一些名著可作一些局部的欣赏而不必面面俱到，这样能给学生留下较大的自我思考的空间，也能引发学生强烈的阅读兴趣。

应鼓励学生创新，有创新精神是健全人格的重要表现。因而，在教学中，让学生主体参与讲课，有助于发挥个体的主观能动性，更有益于学生的认知和创新。

3.要提高全学校领导、教师、学生家长以及学生本人对阅读活动的重视

学校教师与家长应给予适当配合鼓励，启发学生多读书，读好书，开阔视角。在全校形成一个多读书、读好书的良好风气。教师和家长应予以适当鼓励和支持，并引导学生深入思考，从而养成边读边想的好习惯，使学生思路开阔，视角增广。应鼓励学生阅读。家长和教师是影响学生课外阅读的重要因素。家长和教师的态度和做法直接影响学生的阅读情况。但实际上教师和家长往往站在“一切以学习为主”的角度上看，无论学生看什么书，只要发现，一律否定，甚至是看语文教师指定的书也被否定。使学生即使想看书也只好放弃。殊不知，这样只会造就一批高分低能的书呆子。因此，家长和老师应该积极鼓励学生阅读课外书籍，给学生创造一个良好的阅读环境。

4.要为中学生的阅读活动创造良好的外部环境

要注意改善学生阅读活动的物质条件，比如丰富学校图书馆的馆藏、延长借阅的时间、开办各种各样的阅读竞赛活动。学校和社会是影响学生阅读能力的两个不容忽视的因素。在回答“所读课外读物的来源”时，仅有5%的学生回答“向图书馆借阅”，33%的学生回答“自己购买”。并不是学生不愿向图书馆借阅，而是大部分中学没有图书馆，或即使有也不向学生开放。学校图书馆要保证图书质量和数量，充分满足学生的阅读需求。

5.转变教学观念，树立全新的教学理念

教师教学观念和教学理念的转变是关键，它直接指导着教师的教育教学行为。教师要根据职业学校学生培养的目标、办学的模式、课程的设置等方面确立各门学科的地位及教育教学的主要方向和目的，敢于突破传统的培养模式，大胆革新，以适应新形势下职业学校学生发展的需要。

教师要加强理论学习，不断提高自身素质。一方面要学习教育教学理论，另一方面学习青少年心理健康等方面的知识，不断提高教师自身素质，使教育教学更有成效。要制定切实的教学目标，科学地安排教学过程。教学目标的确定要依据教学内容和学生素质两个方面，教学过程要由浅入深，由简到繁，确保学生学有所获。

教师还要注重教学方法的探索创新，注重对学生学习方法的有效指导，培养学生自主阅读的能力。教师要根据新形势下素质培养的要求，善于分析传统教育教学方法的利弊得失，善于探讨新的教育教学方法，加强对学生阅读方法的指导，使学生由被动阅读转化为主动阅读，培养他们自主阅读、吸取知识的能力，为职校学生走向社会后的继续学习打下良好的基础。