提升小学英语听力教学效率的策略分析

解杰

【摘要】随着我国教育事业的不断发展，对于小学英语教学来说，也提出了全新的要求。且在小学英语教学中，听力教学占据重要的位置，通过组织学生进行听力学习，不仅可以提高学生的学习效果，还可以增强学生的英语交际能力，促进学生实现更好的发展。因此，在实际教学中，教师就要认识到小学英语听力教学的重要性，从实际上出发，采用科学有效的教学方法，提高学生的学习质量。

【关键词】小学英语 听力 教学效率 策略分析

前言

就英语教学来说，与听说读写四个方面是分不开的，且四者之间是相辅相成与相互影响。通过调查可以看出我国的小学生存在着听力能力普遍不高的现象，而造成这一现象的主要原因就是因为学生在学习英语的过程中没有相应的语言环境，加之自身英语基础较弱，这样也就导致学生的英语听力效果不高。所以教师就要认识到听力教学的重要性，及时采取有效的措施，提高学生的听力能力。

一、教师要为学生创建出相应的语言环境

对于小学英语听力教学来说，是要建立在会说的基础上，学生在学习的过程中要先在脑海中构建出相关的语言符号意义，才能更好的运用到实践中去，从而提高自身的听力效果。因此，在课堂教学中，教师想要提高学生的学习效果，就要做好课堂的组织工作，也就是说在开展教学活动的过程中，教师就要引导学生，突出学生的主体地位，让学生运用英语来进行沟通与交流，通过为学生创建出相应的语言环境，以此来影响学生，让学生受到英语的感染，并积极参与到学习活动中去，通过自己的亲身感受来认识到英语。

且在实际教学中，教师要尽可能的采用一些学生可以听懂的语言来组织学生进行听力教学，让学生自觉的将英语实现内化，转化成为自己的第二语言，这样才能完善自身的英语知识结构，从而认识到英语对自身未来发展的影响，这样也就可以主动开口讲英语，在听英语的过程中也可以感受到学习英语的乐趣，从而保持学习英语的兴趣与热情，积极参与到学习中去。如教师在日常教学中，可以及时与学生进行互动，或是利用英语来与学生打招呼，通过训练学生使用英语可以更好的锻炼学生的英语听力。

二、创新听力模式

就传统的英语听力教学来说，教师通常采用让学生听录音或是引导学生做一些听力练习等，以此来开展教学活动，但是对于这种教学来说属于单向的教学，学生只能被动的接受，这样也就降低了学生的学习热情，造成了学生的实践热情不高。因此，针对这一现象教师在开展教学活动的过程中就要坚持从实际出发，先掌握好英语听力的内容，并为学生创建出相应的教学情境，促使学生可以在情境中来听英语，然后教师在组织学生进行实际练习，对于学生来说，也就实现了练习的目的。如教师在为学生播放英语听力的过程中，引导学生让学生一起来进行阅读，并模仿录音中的发音方式来激发出学生的学习热情，促使学生可以主动参与到学习中去，从被动学习转向主动学习，这样也就可以在增强学生英语听力的过程中，提高学生的口语表达能力。

三、为学生拓展教学资源

传统的教学模式已经难以满足学生的听力学习需求了，因此，在实际教学中，教师就要对听力的教学的方式上着手来分析出可以促进学生进行练习的教学资源，同时还要组织学生参与到教学资源的搜集中去，让学生主动去寻找出身边的资源，并向其他同学分享，这样不仅可以拓宽学生的学习渠道，还可以让学生主动参与到交流活动中。如在教学中，教师可以组织学生唱一些简单的英语歌，并利用多媒体等设备来反复为学生进行播放，可以更好的锻炼学生，提高学生的听力。且在这一环节中，教师还可以选择一些英文的动画片或是电影等来开展教学活动，并引导学生进行模仿，在激发出学生主动练习兴趣的同时，来提高学生的语言能力。如在课堂教学中，教师可以选择《海底总动员》或是《小鬼当家》等电影来开展教学活动，为学生创建出活跃的课堂学习氛围，不仅实现了教学资源的丰富，还创新的听力的模式，对于学生来说，也就可以更加主动的参与到学习中去，从而提高自身的听力效果。

四、采用小游戏在开展听力教学

对于这一阶段的小学生来说，正处于活泼好动的阶段，因此，在实际教学中教师就可以融入游戏来开展听力教学。同时还要保证游戏的趣味性，让学生可以产生出主动参与的热情，这样也就可以激发出学生的学习兴趣，从而更加主动的参与到游戏中。同时教师还要根据学生的实际情况来设计出不同的游戏内容，真正实现因材施教。

结语：总的来说，在小学英语教学中提高听力教学的有效性对于小学生的未来发展来说，有着极为重要的影响。因此，在实际教学中，教师还要及时纠正学生的语法错误以及措辞错误等，帮助学生形成正确的学习观念，让学生可以产生出主动听听力的热情，提高学生的学习效果。

参考文献：

[1]邓玉佳.让孩子们听出英语世界里的五彩声音——浅谈小学生英语听力水平的培养[J].文教资料，2014，（13）：195-196.

[2]曹亚萍.培养预测能力，提高听力水平——浅谈小学生英语听力中预测能力的培养[J].校园英语（下旬），2014，（10）：21-22.

[3]向颖.“听”出好英语——浅谈小学毕业班英语学习中听力策略的培养[J].新课程（教研版），2012，（05）：73-75.