教体结合培养中学田径高水平运动员有效模式研究

赵雄　　扎勒嘎木吉

摘 要 本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、讨论分析法和数理统计法对庆阳市中学生田径运动员的学习和训练进行了研究。结果显示，教体结合能够培养出中学高水平的运动员。研究目的是构建教体结合培养中学高水平运动员的有效模式，并把这一有效模式运用到实践训练过程中培养出更多的优秀运动员。

关键词 教体结合 中学田径运动员 有效模式

中图分类号：G825.1 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）06-040-01

经过大量查阅与本研究相关的资料，大多资料以体教结合培养高水平运动员研究为主，而且以业余体校和省体工大队培养高水平运动员的模式为主，那么，高校的高水平运动员的选材途径在哪里？带着疑问，我查阅中小学高水平运动员的培养模式，这方面的研究和实例几乎没有。于是就想，中小学如果能培养出适合学生年龄特征的高水平运动员该有多好。如果建立以教体结合培养出中学高水平的运动员，这样就直接可以向高校输送高水平的运动员；在培养的过程中还可以提高区域体育运动的发展；运动员在培养的过程中还可以带动更多的学生的参与体育运动；同时还可以丰富校园文化生活。

一、研究对象与研究方法

（一）研究对象

本文研究对象是庆阳市中学田径成绩优秀的40名学生。其男学生22人，女学生18人。

（二）研究方法

本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、讨论分析法和数理统计等方法对研究对象进行研究，研究中所有的数据都用SPSS13.0软件统计。

二、讨论与分析

（一）研究对象的初选

根据问卷调查结果，这40人都在校队参加过训练，每人至少训练1年以上，并且每周至少参加1次40分钟的训练，而且这40人都表示进入中学还想继续参加训练。

（二）进入中学后学生“教体结合”实施策略

1.初中学生“教体结合”实施策略

当把有运动天赋的学生招进初中后，学校如何安排这些学生文化课的学习和体育训练呢？根据走访和调查得知：初中教体结合实施安排中参加体育训练的学生和不参加体育训练的学生分在一起的有38人，只有2个学生和其他参加体育训练的学生分在同一个班。他们的训练时间都分为早上和下午两个时间段训练，而且他们每次训练的时间都没有超过一个半小时。

2.高中学生“教体结合”实施策略

当这些学生从初中考入高中后，学校如何安排这些学生文化课的学习和体育训练呢？根据走访和调查得知：训练的学生一到高中，他们37个分到同为体育训练学生的班里，只有3个学生分到没有参加体育训练的班里。他们训练都是一天两训，每次都在1.5小时以上。

3.教体结合与体育比赛检验运动员成绩

经过几年的中学长时间教体结合训练，40名研究对象都选择了考体育大学，在考大学之前，这些学生都参加过全市举办的中学生运动会，他们以优异的成绩为本校和个人赢得荣誉，经过选拔成绩优秀的运动员代表本市参加全省的中学生比赛。本人利用他们参加运动会之机采集到了他们比赛的成绩，访谈了他们的训练经历，成绩见表1。

由表1可以看出，他们的比赛成绩基本达到国家一级运动员的水平，而且这些学生的成绩都表现出群集性特征，每个成绩段都有几个在一起竞争。

（三）40名研究对象的价值取向

通过访谈得知他们的价值取向最终都考体育大学或者体育学院，或者通过单招进入体育大学或者体育学院。

（四）教体结合培养中学田径高水平运动员有效模式的构建

从以上的研究可以得出，教体结合可以培养出高水平的中学生运动员，那么，怎么样的模式是最有效的呢？根据访谈法和以上研究得知以一下的模式是最有效的，具体见图1。

三、结论

（一）教体结合能够培养出中学高水平运动员。

（二）这些高水平的学生最终都报考体育大学或者通过单招进入体育大学。

（三）构建了教体结合培养中学高水平运动员的有效模式。