积极心理学在小学英语教学中的运用

袁文芳

【摘要】随着当代社会日益国际化发展，英语在生活中的地位逐渐提高。小学阶段作为孩子的启蒙阶段，英语的教育问题被大家重视起来。本文通过对积极心理学的简述，结合小学英语面临的现状进行分析，提出有效的运用方式，

【关键词】积极心理学 小学英语 教学 运用

在教育改革持续发展的状况下，除了对学生基础知识的加强，对学生各方面的发展也越来越关注。积极心理学这一重要性科学在教育的过程中得当应用对学生学习的主动性有良好的影响力。在小学英语课程中，加入积极心理学，满足新课程改革对激发学生学习积极性为教学基础的要求。

一、什么是积极心理学

积极心理学的有关概念早在很久以前就已经被提出来，这种思路对现代心理学有很深的影响力，从某方面看，对心理学家的正面心理活动加大了关注力度。到了20世纪末，美国当代著名心理学家赛里格曼开创了较为系统的新研究思路。在他看来，积极心理学的实质就是激发人类潜能，发挥自身天赋，在普通的条件下更好的发展和进步。在他担任国家心理学会主席时，积极心理学的开展与研究是他其中一个最重要的任务，随着他的积极与奋斗，积极心理学从美国向世界各地扩大影响力，并得到各地有关学者的重视。这门学科致力于发展人们隐藏潜能以及其他积极品德、强调人性价值的探索。其关注的重点在于情绪感受、性格特点及生活环境的积极性，通过对各类机能的科学性探究、减轻消极负面的情绪、培养积极心理、营造良好环境氛围，有助于愉快的学习工作生活。

二、积极心理学在教学中的作用

发展到今天，积极心理学除了在预防和医治方面，逐渐应用与各层次中，在学科领域中大范围开始运用。将其融入到教学领域中，是一个关键性的突破，是新的创新与尝试，也是教学领域进步与发展的体现。积极心理学在教学中运用有助于降低学生对学习的抵触情绪，提高学生对知识学习的主动性。积极心理学注重对潜在天赋的开发，表现积极性，对自我价值的肯定和增添自信心。所以在教学中合理的运用积极心理学对教育工作有良好的推动力和引导意义，而且对教师在教学过程中思维方式的拓展及研究创新有所帮助，在学生学习方面的发展有重要推进作用。

三、小学英语教学现状及不足之处

1.师资力量短缺，对英语的教学经验不够丰富。英语相较于汉语而言，有一定区别，随着英语教育从中学开始改良为小学开始到现在甚至很多家长在幼儿园时期就开始对孩子的英语方面有关教育，但是由于这种转变形成的落差，好的英语老师多处于小学尤其中学中，对于教学技巧和知识的掌握都有待提高，同时也就无法实现预定的教学目标。

2.小学生学习英语的环境与日常生活环境大相径庭，缺少良好的英语学习氛围。这也是我国学生英语教育方面普遍存在的问题，单纯的依靠课堂中死记硬背的理论知识，在现实生活环境里没有可利用的机会，练习程度不够，对知识的积累与巩固都有不好的影响。

3.小学生对自己缺少自信。小学阶段的孩子正处于青春萌动期，对身边的生活环境的不同状况反应敏锐，小孩子在回答问题错误或写错答案时对老师的批评以及同学的取笑有抵触心理，于是在英语学习的过程中不敢说不敢写，耽误个人学习进度。

4.对英语的学习积极性及兴趣性不高。小学生在初步学习时没有面对考试的压力，学习的内容也比较简单，随着年纪增高，难度增加，考试的出现，这时如果对以前学过课程有所遗忘，会有跟不上的感觉，兴趣也就越来越淡，导致成绩下降。

四、积极心理学在小学英语中的运用

1.培养学生学习兴趣。小学生处于生理、心理的共同发育阶段，性格缺乏稳定性，教师的鼓励及表扬对其兴趣积极性的影响极为重要。在初接触一门新鲜陌生的语言学科时，小学生的情感会有积极与消极两种，积极的孩子在对英语有较深的兴趣同时，有利于其认真主动学习，能够快速接受与掌握知识；而消极情绪的学生则会对课堂产生抵制与逃避的心理，上课不注意听讲，缺失学习兴趣等。所以教师对小学生积极学习心理的培养起到关键作用，采取适当行动最大化激发小学生的积极心理。

2.加深教师积极教学体会。教师是学生日常教学中重要的主体，一言一行对学生具有很深的影响力，教师在完成规定教学内容的同时，更是肩负着对学生正确观念培养的责任。从两个角度出发，发挥自身在教学工作中的指导作用。一是建立良好的积极工作态度，学生的年龄较小，思想与控制力没有发育成熟，导致教师工作量增加、压力较大。这就要求了教师对自己情绪的调整能力，在教学过程中积极对待，同时也是对学生积极学习的促进。二是在讲课过程中对学生注意力的吸引方式，要通过对学生爱好等观察，利用学生年龄特质及对未知事物的好奇心，良好的表达能力，去引起学生的兴趣及积极性，表面上多互动，心理上多感受，从而到达预期的目标。

3.开发创新型教学模式。学生在面对复杂的问题及知识点时，由于自身能力不足而缺乏自信心和积极性。教师除了要帮助学生建立积极的心态和自信心的加强，还要将难以理解和消化的大块知识进行层层分解，开辟新的教学方式，逐渐培养学生的英语能力，如结合教材内容，营造类似情景，让小学生在恰当氛围中有所体会，缩短学生与英语的距离，培养学生积极思考，全身心投入英语的学习中，多挖掘学生的亮点，提出表扬和肯定。

五、结束语

文章通过对积极心理学概念、小学英语教学存在问题及适当应用的简述，在如何提高英语教学方面进行了研究与分析，希望对阅读者理解和认识积极心理学在小学英语教学中的运用方式有所帮助。

参考文献：

[1]任俊.积极心理学思想的理论研究[D].南京：南京师范大学，2006.

[2]顾芳.小学英语教学的现状分析[J].中学课堂教学辅导，2011.

[3]刘子弘.拥有积极情绪，笑看美好人生，积极情绪研究综述[J]现代企业教育，2012.