回归自然畅享快乐

林玲华

“活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本。”我园地处农村，有着丰富的自然资源，有金黄的麦杆、五彩缤纷的种子、不着名的野花野草、各种树叶、根，这些取之不尽、用之不竭的“活环境”正为幼儿提供了丰富的资源，而中班《好玩的叶子》这一自然主题活动正是在这样的背景下开展的。

一、解放课堂，丰富经验

1. 让孩子的眼睛动起来。金秋十月，许多树叶都变黄了，在风中，这些顽皮的树叶娃娃飞下来，把大地妆点得更加美丽，我引导孩子们用灵动的双眼去捕捉这美丽的景色：有色彩华丽高雅的朱蕉，宽阔的叶子淡红中带有黄色条斑；有像一把把小绿剑立于丛林中的毛环竹；有像整齐列兵的松树叶；有像扇子一样的银杏叶……通过观察会发现它们之间的不同，包括颜色、大小、形状、远近关系、不同的形态美等。

2. 让孩子的手动起来。（1）捡拾。通过触摸，孩子知道香蕉叶滑滑的；铁树的叶子硬硬的，要小心它的刺；香菜的叶子软软的，一不小心它就烂了；还有很多不知名的叶子，有些边边好像牙齿一样的；有些叶子的叶脉摸起来很清晰，有些摸不到。（2）种植。我在班级开辟了植物角，让家长们也参与到种植活动中来，看到自己种植的小盆栽由发芽到长出叶子，孩子们欣喜若狂，他们把小盆栽的成长点滴同家长一起记录下来。

3. 让孩子的嘴动起来。通过观察，孩子们发现了各种叶子的不同，纷纷表达了出来。如蒜、葱叶子虽然看起来有点像，但还是有差别的，“蒜的叶子像爸爸的皮带一样，长长的、扁扁的。”“葱的叶子像小吸管，可以吸牛奶。”“芒果树的叶子像小船，可以给蚂蚁当渡船。”“铁树的叶子像一条条硬硬粗粗的针，它只有竖的叶脉，没有横的叶脉。”

二、激发兴趣，大胆创作

1. 创设舒适环境，营造氛围。进行树叶的拓印时，我把幼儿带到了大树下，由故事《跟着夏夏的小黄叶》导入拓印画，激发孩子们印画的兴趣，同时提供了一张大的背景图，让孩子们在轻松的氛围中自由拓印。在拓印过程中孩子们不单掌握了拓印的技巧，也感受了叶脉的美，同时也激发了幼儿的集体意识以及与同伴共同完成一件作品的自豪感和荣誉感。

2. 形式多样，愉快创作。如在树叶粘贴画中，孩子们捡拾树叶后，把它们拼贴成不同的图案，有美丽的小金鱼、胖乎乎的小猪、可爱的小白兔、漂亮的蝴蝶等等。孩子们根据树叶的不同形状、颜色，把一只只小动物呈现了出来，甚至还懂得用剪刀进行修剪，使其更加形象，还有些小朋友添加了适当的背景，使画面更加丰富。

3. 参与其中，乐享喜悦。孩子们认识了叶脉，知道了不同叶子的叶脉不同，有粗也有细，那能否留下叶脉呢？它呈现的是怎样的一种美呢？带着疑问，我带着孩子们进行了实验，经过一系列繁琐的实验之后，孩子们知道了哪种叶子可以泡制叶脉书签、如何泡制、洗刷、染色、晾晒、制作成书签等等。当一个个的问题迎刃而解时，呈现在我们面前的是一件件美丽的作品，幼儿在亲自探索、实践的过程中，体验到了成功的快乐，增加了自豪感和满足感。

三、艺术展示，分享快乐

1. 做环境的小主人，开辟美的基地。在开辟植物角时，为了给小盆栽们有个美丽的家，我带领孩子们对旧的小木架进行了装扮，涂上白色的颜料，又让孩子们在上面装饰上线条画。经过一番制作，小盆栽温馨舒适的家呈现在我们的面前，小盆栽们也有了一个好去处。孩子们种上了自己喜欢的种子，俨然小大人一样照顾着自己的宝宝，这优美、灵动、绿意盎然的植物角，孩子们都很愿意去观察、欣赏、记录叶子成长的点滴。

2. 互相交流，分享快乐。当幼儿创作完成后，要给予他们展示自己作品的机会，肯定孩子们的创作，让幼儿在相互欣赏、交流中共同提高。如幼儿完成了整幅拓印画后，我将作品布置在显眼处，孩子们开心地介绍着自己的作品：“这是我用爱心叶子印的。”“我用椭圆形的叶子印出了小蝴蝶。”“太阳的光芒是我用条形的叶子印出来的。”放学见到家长时，孩子们还开心地向他们介绍自己的点滴成果。

大自然是世界上最伟大的老师，“师法自然”能让孩子得到成长的营养，掌握真正的学习能力。美术也不例外，所以，我们应让孩子走进自然情景，走入生活环境，在多姿多彩的社会和自然环境中直接体验，获得美的感受。

责任编辑魏文琦