好文化成就好学校

朱晓蓉

一、南京游府西街小学文化建设基本情况

公元1911年（清宣统三年），国民游府西街小学建立，这就是南京市游府西街小学的前身。而今，学校地处繁华的新街口闹市区，占地已达11200平方米，建筑面积18000平方米，拥有教学班43个，学生2338人，教师200多人，其中特级教师2人，市学科带头人4人，市区教学骨干50多人。

校园文化建设。

绛红色和砖黄色相映的教学大楼巍然矗立，庄重典雅，彰显着游小抱诚守真，走向国际的胸怀。走进学校南大门，迎面矗立着一块巨大的求真石。远远望去，既像破浪前行的风帆，又如迎风招展的旗帜，周围鲜花盛开，红枫绿树相互映衬，气势磅礴，充满生机和活力，引领游小在追求卓越的道路上奋勇前行。

绿树成阴的智园里，造型呈一曲三弯波浪状的智慧雕塑墙，由近及远，浪花飞溅，象征历史长河后浪推前浪，与北面的“饮水思源”景观相照应，亦动亦静，生动迭出。雕塑墙上镌刻着“恭、谦、信、敏、慧”五字经典和注解细释，代表儒、释、道大家的孔子、老子、孟子和释迦牟尼等人物线描，栩栩如生。慧泉，像一个感恩的注脚，醒目地标注在智园的香橼树下。它已内化为游小师生的精神寄托，让人琢磨智慧之泉蕴藏着不可限量的惊奇！也正因为如此，欣赏慧泉，她有激浊扬清的博大胸怀。

华盖似的梧桐树下，黑色的大理石基座上，彩铜雕成的一双大手捧起一颗爱心，爱心顶部相连的地方宛如两手环绕，又形成一个小小的爱心形状。远远望去，整个雕塑犹如一条轻舞飞扬的彩带组成心手相连的造型，精巧而灵动。

一条求真路，地面上篆刻着100个不同书法风格的“真”字。

办学定位及三风建设。

学校着力进行儿童发展、课程与教学改革、教师专业成长、国际教育交流、现代学校制度建构等实验、研究。办学定位：树小学教育国际品牌，创素质教育精品强校。教育思想：为学生六年着想，对学生一生负责。质量理念：减轻负担，提高质量，发展智能，立足未来。行为准则：真诚、真心、真情。人才理念：人尽其才，人尽其能。校训 ：求真。校风：诚信乐学、合作创新。教风：爱生善教、博学求精。学风：自主勤学、活泼求实。

校园文化活动。

学校提出“提升课程品质，支持儿童成长”计划：儿童成长校园环境优化行动；儿童课程开发行动；儿童课堂革新行动；儿童创意生活行动；儿童家庭亲子行动。用一系列丰富的校园行动支持儿童成长。看看这张课程计划架构图更能感受到校长以及校长带领下的学校的支持儿童成长的决心。“成长支持”课程包括基础性课程、拓展性课程、选择性课程，其中拓展性课程和选择性课程均有20个子课程，最有特色的是选择性课程，有德行涵养类课程、智慧增长类课程、体能提升类课程，非常吸引孩子们。

二、案例分析及思考

1. 学校办学思想的影响力到底有多远

办学思想作为学校的主导理念，影响和决定着学校的整体发展，引导和支配学校运行的全过程。作为现代教育体制下的每一所学校，都应该拥有属于自己的办学理念，为学校的科学发展提供方向指引，为实现办学目标提供精神动力和信念支持。以科学先进的办学理念指导办学实践，是一所学校办学由盲目走向自觉、由感性走向理性的显著标志。要确立学校办学理念，首先应挖掘学校优良的办学传统和办学精髓，立足于自身的办学实际，在继承的基础上予以创新。

成长支持是一种教育行为，在我眼里，当这种行为提升到自觉状态的时候，就成了一种价值。支持儿童成长，与儿童共同成长，是游府西街小学追求的一种价值。成长支持成了学校的文化核心，是学校所倡导和坚持的文化价值和教育哲学。

游府西街小学努力追求并积极建构成长支持文化，学校以丰富多彩的校园课程为载体，推动并形成厚重的校园文化积淀，使每个孩子在日常课程的学习中就能接受到文化的熏陶和感染。在游小人的心里，课程就是机会、课程就是跑道、生活，甚至礼物。所以他们充分考虑孩子们的年龄差异、个体差异，既体现知识性、科学性，又突出趣味性、娱乐性，充分调动了孩子们的积极性、主动性和创造性。于是课程品质得到不断提升，向着他们心中的目标前进。这是在告诉我们，学校从课程层面彰显了学校文化的课程创意。

2. 外显的校园文化建设的熏陶感染力到底有多大

物质文化是学校文化最直观的表现形式。它是校内全体成员在学校内外部环境的长期作用和影响下，自主的创造出的各种形象化表现，以此而形成的物质文化范畴。它体现在学校内部的环境规划、文化设施的布局、学校的标志设计等方面。这些自然环境给学校成员以直接的感官体验，使情感得以陶冶，提升文化品味。

“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，由著名书法家孙晓云女士书写的“求真”二字，苍劲有力，蕴含着游小师生追求真理、求真务实的精神。一个大写的爱，是师生共同的心声。有爱，才有教育，才有道德，才有一切。爱在校园，爱满天下，爱的种子在孩子们心中生根发芽……每天走在求真路上，心中自有一份笃定和踏实，我们相信践行求真务实的精神，是游小人坚持不懈的信念和追求。

良好的校园文化以鲜明正确的导向引导、鼓舞学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围影响、规范学生。学校文化建设的目标无一不是在告诉我们：它从物质层面诠释了学校文化的校园意蕴，从精神层面开拓了学校文化的精神空间。如此校园环境大大影响了每个人的学习、生活的过程，提升了每个人的生命质量。

3. 特色学校的创建大势所趋

特色学校的创建是在规范化办学基础上的另一个层次的追求。是校长具有独特的办学思路，办学过程中有与众不同的举措，不是把所有精力放在一个项目上，而是从项目上抽取文化的元素、教育的元素，形成学校的办学理念和追求。《广州市教育局关于以学校特色发展促进义务教育均衡发展的指导意见》提出：到2017年12月，义务教育阶段公办、民办学校均有50%以上的经当地教育行政部门认定成为义务教育特色学校，“一校多特色项目”“一校一特色”的发展格局全面形成。在这里，我想我们一定要先厘清几个重要概念：特色项目、特色课程、办学特色、特色学校，以及他们之间的关系。再接下来考虑的就是特色学校建设的两个方面：学校文化建设，包括特色如何主题化、文化如何物象化、校园如何诗意化。另一个方面就是特色课程建设，包括课程结构化、项目个性化。然后再制定方案，分布实施，强力推进。

责任编辑龙建刚