高中政治教学模式与理念的多元化研究

陈泰洪

【摘 要】新课程的实施要求教育模式与教育方法要顺应新时代教育的要求，转变教育模式，改革教育方法。新课程的教育要求教师不仅仅是教授学生理论知识，更要求要帮助学生塑造正确的人生观、世界观、价值观。如何提高高中政治教学效率，丰富课堂教学内容，实现课本教学目标，是我们教师需要不断探寻与研究的内容。

【关键词】高中政治教学；模式；理念；研究

根据中华人民共和国教育部修订的《普通高中思想政治课程标准（实验）》要求高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。高中思想政治课与初中思想品德课和高校政治理论课相互衔接，与时事政策教育相互补充，与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任务。因此高中思想政治的课本教育不仅是要对学生进行理论知识的培养，更要求对学生进行道德品德的全面教育；不仅要求对素质的再教育，更要求要塑造正确的人生观、世界观、价值观；

一、立足政治教学之本，引导学生正确的价值取向

高中政治课程教育对于学生的价值观引导的作用举足轻重。教师应当立足课本理论知识，对学生进行全方位的教育与引导。教学内容立足生活性与选择性，教学方法体现灵活性与开放性，学习过程强调主动性与实践性。比如在讲解中国特色社会主义核心价值体系这一章时，需要教师结合社会主义核心价值观，阐述核心价值观的中心思想，引导学生自我的进行价值观的思考与对照，让学生主动参与到讨论之中。

二、贯彻新课程教学理念，把握课本教育的各个环节

1.认知课本教育主线

教师要在教学过程中结合利用学习主题、主题目标和教学主线三大主线。学习主题是主题目标和教学主线的知识概括，主题目标是学习主题和教学主线的灵魂统率，教学主线是主题目标和学习主题的深度演绎。深入到教材内部，优化教材构架、认知顺序、内容的循序渐进，提高课堂的效率，实现“教考合一”，提高学生的解题技巧，提升学生的知识运用。

2.把握教与学的关键环节

在教学中，要把预习、展示精讲和综合反馈三个教学环节统筹兼顾。高效预习借鉴了语文高效读写的方法，能够让学生预知学习课本的内容，对讲解的课本内容有初步的了解，带着问题去学习课本知识。展示精讲要求教师在讲解基本知识框架的基础之上，结合学生提出的难解问题和重点内容，进一步精讲、点评、点拨、延伸、拓展。综合反馈不单单是对学生课堂练习、课后作业的简答要求，更要要求学生举一反三，用多元评价杠杆促进学生掌握知识、提高能力和树立正确的价值观。

3.构建整个教学框架

主题目标、情境问题、建构知识、生成答案、当堂检测和评价反思六个教学步骤融会贯通，这是对教与学的成果的具体评判。新课程要求教师转变角色，培养学生的自主学习能力，这就需要教师有一整套的教学框架结构，优化教学模式，细化每个流程，这对于整个的学习过程，有一个质的提升。

二、创新政治教学模式，多元化提升课堂教学成果

胡锦涛同志提出的科学发展观坚持以人为本，新课标要求坚持以学生发展为本，新课标是一种新的教学理念，是对过去传统教育精髓的批判继承，它要求我们不能全盘否定传统教育观念与模式，也不能搞各种形式化的教育创新，其内涵是要求我们弘扬传统教育的优秀实践，改进传统教育的不足或偏差，在此基础上创造性的进行课堂教育的研究。这需要每一位教师，结合自身的教育实践，在教学过程中不断实践和探索，逐渐的把外在的新理念转变成自己的认知，从而提升自己的教学素养，转化为自己的教育理念，这一过程是一个螺旋上升的过程，需要不断的学习与认知。通过多元化的课堂模式，不断地提高教师的课堂教学效率和教学成果。

1.创新教学设计

根据新课标的要求，高中政治教师要仔细研究课本学习内容，把握好相关的教学侧重点、难点等要求，恰当的处理教材与教学的内容。新课程的教学模式要求高中政治教学设计的着力点不仅仅倾向于课时的设计，要对大单元甚至整个模块进行整体的教学设计，创造的可以快学科进行设计。比如在讲到马克思主义政治经济学相关内容时，可以与历史、数学等密切相关的学科进行教学设计。通过整体的教学设计，可以让学生清晰的了解学习目标，熟悉学习章节的脉络，提高学习效率。

2.创新课堂模式

传统的课堂模式在于教师教授、学生记录、教师提问、学生作答。新课标要求教师转变教学模式，应该让学生做课堂的主体，教师作为引导者。应该在课堂上预留10分钟的讨论环节，让学生对所学知识进行简单的交流讨论，把学生不理解、想不通的难点在课堂上通过讨论来展开，随后教师来进行细致的讲解，而不是通过课堂测试，课后作者，考试等环节来发现学生在学习过程中遇到的问题。教师要淡化课后作业对学生了解知识、运用知识的作用，而是通过课堂现实的解决与运用理论知识。民主、公平的谈论环节更能提高学生学习的积极性。

3.创新评价体系

传统教育中，评价体系只存在于教师在考试后的学习反思。新课程要求评价的多样化，让教师、学生、家长都参与其中，同时也应该引入小组评价、班级内部互相评价。让学生学会发现与同学的差距、反思自己的学习态度。同时合理的评价也可以培养学生正确的价值观。家长评价在其中也是至关重要，通过家长与教师的沟通了解，发现学生身上存在的不足，双管齐下，进行引导与纠正，能够全面的提高学生的自我素质与学习成绩。

三、结语

高中政治教育在高考中有着举足轻重的影响，让学生学好课本知识，掌握课本理论，顺利通过学业考试显得尤为重要。但同时，塑造学生良好的思想品德，亦不可缺失，在这个过程中需要政治教师全面的做好政治教育工作。新的教育方法，新的教育模式，多元化的教育探究，需要每个政治教师去研判，为学生的全面发展提供契机。这是一项长期且艰巨的工作，考验着每一位政治教育者。作为新时代的政治教师，应该全面把握新教育、新课标的理论精髓，为社会主义现代化事业培养出更多的建设者，为国家级的复兴，人民的富足，社会的进步，在自己的岗位上发挥重要的力量。

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