能力本位视角下高职英语教学探析

顾阳春

摘要：高职学校最大的优势就是其就业上的优势，我们在教学的过程中更是要发挥这个优点，比如我们在教学的时候采用能力本位的观念，让学生学习和职业能力挂钩，让学生在学习的时候就接受职业能力训练，为学生以后的学习和工作奠定良好的基础。

关键词：能力本位；高职英语；教学观念；教学形式

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）05-070-1

能力本位不仅仅强调学生的学术知识，还强调知识在职业中的应用能力，随着改革开放的不断发展，随着英语使用范围的日益广泛，在高职英语教学中采用能力本位的教学模式是十分有必要并有重要意义的，我们在教学的过程中要改革教学理念，通过能力本位的模式进行教学，创新教学形式让学生不仅学习知识更要学习能力，改革教学评价模式，让学生根据评价明确学习内容和发展方向，为学生在社会中获得更好的发展提供帮助。

一、改革教学理念，凸显高职学生英语能力

现在的高职英语教育往往思想陈旧，在教学的过程中仍旧是教师处于主导位置，这是十分有必要进行改正，我们要时刻铭记学生才是学习的主体，教师只能是教学的引导者和启发者，决不能总是一味教授让学生被动接受，因此我们应该改变我们的教学理念。首先我们要了解学生的兴趣爱好所在，在能力本位的教学模式下也要了解学生的就业方向，多多培养学生的能力，提高学生的知识水平，提高学生学习知识的能力，要知道授人以鱼不如授人以渔，根据学生的目标和发展方向去灵活地进行课堂设计，进行课堂教学，进行课后练习，才能真正帮助学生将所学知识真正应用到实践之中。其次我们要在教学的过程中改变以往教师总是高高在上的风格，要能够平易近人，要营造一个良好的课堂氛围，在教学的过程中我们应该多多鼓励学生，和学生做朋友，比如我们可以多多夸奖学生，You are a genius.或者，You have a gift in learning English.或者平时多和学生互动，让学生敢于和教师做朋友，也敢于问问题，能够互相交流，英语本来就是一个语言学科，采用念单词，背单词，记单词，讲句子，讲课文，背课文的方式已经远远不能满足学生学习的目的，也不利于学生今后的就业和发展。

二、创新教学形式，提升高职学生英语能力

在能力本位教学模式之下，教学更加注重的是学生的能力，更加注重的是学生英语思维和英语职业能力的培养。创新教学模式，激发学生兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，提升课堂质量和课堂效率是十分有必要的。首先，我们在教学的时候可以采用情境教学方法进行教学。英语本来就是一门实用性很强的学科，又是一门语言学科，不能在情境中进行兑换，不能够在情境中进行交流，就不能更好地学好英语，应用英语。就是在教学的过程中可以多多创造一些情境，让学生在情境教学中锻炼英语思维能力和逻辑能力，锻炼英语的交际能力和对话能力。比如：

B： Hello，what kind of music do you like best， Tom？

D： Hello，LiMing，my favorite type of music is classical music.

学生可以在学习中自由对话，通过英语进行交流，能够有效地避免老师在上面一谓讲授、学生在下面被动接受的尴尬局面，能够让学生提高学习的积极性和主动性，提高学生的课堂参与度，让学生更快更好地完成学习任务，同时在学生互相交流之中也能让学生提前体验工作环境和工作内容，让学生更加明白英语是一门语言学科，需要多动手多动嘴多练习。其次，我们还可以采用小组教学的形式进行教学。让学生三到五个人组成一个小组，在课文讲解的时候可以让学生分角色朗读，然后每一个小组向大家展示，这样学生在小组学习中就能共同进步共同提高，同时在大家分角色朗读的过程中，也让大家体会了相互交流的乐趣，不仅能够促进学生学习任务的完成还能够增加学生之间的情谊，进而提高学生小组合作能力和团队意识。以后的工作环境也必然不是一个人的战斗，而是很多人相互配合才能完成的，所以在高职英语教学中，采用小组教学的方式也是十分有必要的。再次我们还可以通过多媒体教学的方式进行教学，现在信息技术突飞猛进，教师可以利用多媒体上的图片对话音频视频进行展示，增加学生在学习英语的过程中的直观感受，从视觉听觉多种角度刺激学生深刻记忆。

三、改革评价模式，优化高职学生英语能力

教师的评价对于学生具有至关重要不容小觑的作用，我们在教学的过程中也要开展评价活动。首先，我们可以引导学生自我评价，让学生反思在这一课中所获得的知识和不足，让学生能够对知识进行主动的回忆和梳理，也敢于向教师提问让教师帮助解答疑难问题。其次，我们可以让学生互相评价，学生也会认识到自己的优点和缺点，从而获得提高。再次就是教师要积极评价学生，不仅应该改革评价的模式还应该改革评价的内容，不能将评价仅仅停留在以往的学习成绩上，有时候学习成绩只是一个阶段或者是一个方面的评价，并不能完整反映学生的能力，在评价的过程中，我们可以将学生在课堂中的表现，学生对于英语学科的参与度和热情程度，学生接受知识的速度，学生学习的态度，学生在小组学习中的团结意识、协作能力等等都作为课堂评价的内容，这样课堂评价就会引导学生们向好的方向发展，学生会特别在意这些评价的方面，从而积极表现，不仅能够为学习提供帮助，还能为今后的工作提供借鉴。

总之随着全球化的不断深入，英语在生活和工作中的应用越来越广泛，我们在进行教学的过程中，不仅要让学生学会英语，而且还要学会用英语，要能够通过英语进行对话进行交流，在现在的教学中就应该改革教学观念，创新教学模式，改革评价模式，提高学生英语学习的积极性和主动性，为学生以后的工作和发展打下良好基础，这是现在高职学校所追求的目标，也是高职学校进一步发展壮大的必经之路。

[参考文献]

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[2]马莉丽.中高职英语课程有机衔接研究[D].广东技术师范学院，2012.

[3]张聪.基于“基础+专业”的高职公共英语教学模式构建[D].河北科技师范学院，2014.