高职高专《PRO—E》课程教学改革的实践与探索

吴豪琼　郭课　田坤　聂广华　段翠芳

【摘 要】针对现阶段高职高专院校中课程中理论教学环节多而实训环节相对较少，以及生源质量不断下降引起的一系列问题，以往的应用教学方法和教学组织形式已不再适用，笔者对河南工学院数控13级学生在课程学习过程中课程教学内容和方式进行了探索性改革，并取得了一定的成效。

【关键词】proe课程；改革；教学

一、引言

Pro/Engineer（简称Pro/e）由美国PTC公司（参数技术公司）于1988年推出，将生产过程中设计、制造和工程分析有机结合在一起，是目前CAD/CAM/CAE应用软件中最流行的软件之一2。为了适应社会发展需要，已成为众多高职高专院校机械类专业学生的必修课，但是近年来随着本科院校的扩招，高职院校的生源质量不断下降，以前那种重视理论教学而忽视实践教学的方法已经不再适用，所以及时掌握学生的学习效果，调整教学安排，对课程进行课程改革及相应的教学研究就显得十分重要。笔者对河南河南工学院数控13级学生在课程学习过程中教学内容和方式进行了一系列探索性改革，并取得了一定的效果。

二、当前课程教学中存在的问题

首先在授课环节，通常由于课时不足，老师通常采取整堂课不停讲授，众多命令逐一讲解的方法授课1，这样的授课方法具有让学生了解熟悉每一个操作命令的好处，但是实际上学生对命令的理解仅仅停留在对软件指令的熟悉阶段，仿佛学会了很多，动手去做却无从下手，如果遇到复杂的问题根本不懂如何拆解；在授课环节还出现课堂讲授在多媒体教室，上机实验在机房，学生学习指令以后不能马上练习的现象；其次软件模块众多，目前不同企业设置有不同的岗位，所以对学生能力的要求也不一样，从而导致高职高专院校在开设课程时存在着缺乏重点，面面俱到的现象；还有就是教材众多，但是针对高职高专专用的教材却很少且质量普遍不高3。所以要想让学生在短时间内学会课程内容并且灵活运用，是一件非常困难的事情。

三、课程教学改革的具体做法

针对以上问题，结合教学实际与企业对技术人员三维CAD技能的要求实际，探索从以下几个方面进行解决：

（一）学校适当增加学时，增加电脑数量，尽力做到在机房授课，这样学生就可以边学边练；针对不同专业的学生选择授课的内容重点应该不同，例如针对机械专业的学生重点讲授零件模型的创建与装配等功能模块，而对于数控、模具等专业的学生重点讲授零件模型的创建与NC代码的生成处理。除此之外，应该了解不同企业对学生的相同基本要求是什么，然后对这部分内容进行重点讲授。

（二）采取传统教学方法与案例教学法相结合的方式，绪论、PRO-E软件基本操作与草绘模块采用传统教学方法+上机实训的教学模式；后续的课程采用案例教学方式。案例教学法是教师在教学过程中，以能够代表各特征指令的模型为案例，以案例分析、课堂讨论和课堂总结为手段的教学方法，所以在讲授软件的每个特征指令前都要选择合适本特征的案例。案例教学法有以下4部分组成：

（1）案例导入：教师应该在课前给出案例模型二维图纸，督促学生进行课前预习，要求学生查阅相关资料，做好课前知识准备。

（2）案例分析：授课中，教师精心设计课堂提问，整个课堂以问题为线索，带着问题探索新知，使学生充分参与到教学活动中，调动学生主动学习的热情，教师的作用不再是将明确的知识传授给学生，而是对案例进行剖析，让学生大体明确本案例牵涉那些知识，帮助学生建立学习概念，让学生理论联系实际，找出完成任务的方法。

（3）案例实训，学生上机实训，老师现场答疑，同时采取过程考核，当场对学生所做的模型进行打分作为期末成绩的一部分。

（4）案例总结：总结学生上机过程中出现的问题，通过案例分析总结，使学生对所学的知识融会贯通，提高学生分析解决问题的能力。

（三）课堂授课方式整体主要采取案例教学法，但是对于软件创建过程中比较重要且学生容易忽略的特征指令采取局部重点讲解的方式，为加深学生的理解还可以采取提问、学生实际操作的课堂授课方式。例如在学习螺纹加工中的螺尾牙型设置4时，如果草绘轨迹是一条直线的话，加工出的螺尾牙型不符合实际加工情况，因为在没有退刀槽的情况下车削螺纹，刀具将近螺纹末尾时要远离工件，所以螺尾牙型不完整；为了使螺纹收尾更接近实际，只需要模拟刀具改变扫描轨迹使其在螺纹末端多加一段指向螺纹外侧的折线即可，改变后的螺尾牙型就符合实际加工情况了。

（四）成绩考核方式改革：应用这门课主要从平时成绩和期末考试两方面进行考查，各占最终分数的比例为1：1。平时成绩主要从考勤、上机练习和上交作业情况给出；期末考试主要采取上机考试，根据学生做出的模型情况给出部分成绩，但是在实际操作过程中会出现这样的情况，如果考题一样学生会出现互相拷贝的情况，针对这种情况可建立一个试题库，试题难度相近；通过实践证明，这样得出的成绩是比较客观的，而且学生平时就比较认真，不再抱有期末好好复习一切OK的想法。

（五）教材选择的标准应该参考课程标准，理论知识要满足“必需、够用”。在达到课程标准要求的前提下降低学生的学习难度，从众多教材中选择一本适合高职学生使用的教材是非常重要的，一般选择通俗易懂与专业知识紧密结合的教材，最好是由教学经验丰富高职高专院校老师根据教学实际情况编写的公开出版发售的教材，以满足学生对基础知识需求。

四、结论软件课程是高职高专制造大类学习的三维CAD软件，是培养专业技术人才不可或缺的一部分，针对现在学生素质明显下降的问题，本文提出了相应的解决方法，通过对数控13级学生进行实际应用，证明了本文提出的课程教学改革方法对于提高教学效果有着明显的作用。

【参考文献】

[1]辛顺强、陈亮、秦飞 高职院校proe课程改革的探索[J].制造信息工程师，2014（8）：151-15.

[2]吴迪 《PRO/E》课程考试改革与教学研究[J].呼伦贝尔学院学报，2014vol22（2）：99-100.

[3]翟芳芳、孟英奎、刘薇 高职PRO/E课程教学改革研究[J].教育与职业，2009（33）.

[4]刘梅英、李旭荣 PRO/E教学过程中几个问题的探讨[J].食品工程，2012.10