浅谈多媒体信息技术在幼儿教学活动中的有效运用

丁正芳

摘 要 随着现代网络技术的不断普及，网络以及成为我们工作、生活不可缺少的一部分。网络给我们现代社会带来了便利，给我们提供了更广的获取信息的渠道。而在我们的幼儿教育中，多媒体信息技术已经逐步走进了课堂，融入于幼儿的教学活动过程之中，成为教学过程中十分重要的手段。《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿的教育要体现自主化、游戏化，因此在网络时代的不断发展和幼儿教育的手段和观念的不断更新中，让多媒体信息技术更恰当地服务于我们的教学，体现幼儿学习过程中的自主化、游戏化。

【关键词】多媒体信息技术；幼儿；教学活动

随着现代网络技术的不断普及，网络以及成为我们工作、生活不可缺少的一部分。网络给我们现代社会带来了便利，给我们提供了更广的获取信息的渠道。而在我们的幼儿教育中，多媒体信息技术已经逐步走进了课堂，融入于幼儿的教学活动过程之中，成为教学过程中十分重要的手段。《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿的教育要体现自主化、游戏化，因此在网络时代的不断发展和幼儿教育的手段和观念的不断更新中，让多媒体信息技术更恰当地服务于我们的教学，体现幼儿学习过程中的自主化、游戏化。

1 有效运用多媒体信息技术，激发幼儿课堂中的兴趣，充分调动幼儿的积极性、主动性

传统的幼儿园教学基本为呆板的图片、口耳相传的教学模式来让幼儿达成一定的学习目标，撇开教师教学手段是否机制，单看这些教具，在现代社会略显死板、枯燥，而幼儿的专注力不容易集中，控制能力差，现在的幼儿从小接受新事物较多，这种呆板的教学模式已经不能完全吸引幼儿的注意力了。众所周知的一句话“兴趣是最好的老师”，任何爱好的活动，都是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。兴趣，能促使幼儿自觉接受新知识，注意力高度集中，并能积极思考问题，发展其探索欲望。鉴于幼儿的这些年龄特点，多媒体的诞生使幼儿教育现状得到了优化，多媒体中的亮丽色彩、动态的画面、优美的音乐、逼真的动画配音效果，突破了其他传统教育手段所不能堪比的独特魅力，它把枯燥的故事变成有声有色、有动有静的形象化语言，大大地刺激了幼儿的感官。

比如：案例一：在中班数学《10以内的顺倒数》教学活动中，将抽象枯燥的教学内容，变为生动有趣的教学软件，整个活动以幼儿坐电梯的游戏形式，贯穿始终。当幼儿坐的电梯错误时，屏幕上会发出警报声，同时出现一个大问号，提醒幼儿再想一想、找一找……每当找的位置正确时，屏幕上则会发出掌声、欢呼声，美丽的花瓣从天而降，这色彩丰富、富于变化的视觉画面，激发了幼儿学习的欲望。

案例二：在大班续编故事《猫和老鼠》教学活动中……通过制作多媒体，动画及配音，以生动的场景，小动物之间逼真的对话，使幼儿进入自觉学习状态，积极动脑筋，踊跃回答问题，性格内向的孩子也被这样的教学情境深深地感染也变得活跃起来。充分发挥多媒体辅助教学的作用，使多媒体真正成为孩子们的良师益友，充分调动幼儿的积极性。

2 有效运用多媒体信息技术，让教学活动中的重难点更直观传递给幼儿

在我们的教学活动中，经常会遇到一些复杂或抽象的问题难以解决，而这个问题在整个活动中又比较重要，此时恰当的多媒体辅助教学，能更形象地对知识中的复杂事物或抽象问题进行分解和综合，对幼儿理解和掌握事物的发生和发展过程，加深记忆，促进幼儿自主学习很有利。

比如：案例：在大班绘本《小威向前冲》的课件展示中，通过多媒体演示了生命的形成，通过形象的故事和课件展示，让幼儿清晰观察了宝宝怎样在妈妈的肚子里慢慢地长大，将这种复杂的生命教育惟妙惟肖地展示给幼儿，幼儿的关注力非常投入，同时加上老师感人的语言，动情的音乐，让孩子的情感得到了进一步的升华，比平时我们直白地告诉孩子“你是从哪来”这个敏感的话题更有趣更吸引人。

3 有效运用多媒体信息技术，大大提高了幼儿的创新意识和能力

在日常教育教学过程中，利用多媒体声像结合的整体性特点，可以在活动中模拟甚至在现故事情景，使幼儿不自觉地进入情境之中，让孩子们利用现有的经验去创造新的方法和思路。

案例一：在小班故事《下雨的时候》教学中，使用多媒体FLASH制作的课件，一只小白兔走草地上玩耍，天突然下起了雨，小白兔摘下一片大树叶当伞来遮雨。这时，一只小鸭子无处躲雨，小白兔大声招呼：“小鸭子，快到我的大叶子下面来躲雨吧！”小鸭子感动的说：“谢谢你，小兔子！”……，此时，在小白兔的大树叶下躲雨的还会有谁呢？“小猫、梅花鹿、小鸟、小狗、小熊……等”，孩子们大胆想象，自由表达。艳丽的色彩、流动的画面、优美动听的音乐、生动形象的配音、逼真的音乐效果具有其他传统教育手段所不能比拟的独特魅力。让无声的文字变成有声有色、有动有静的视觉画面，多媒体以其丰富的表现力和交互性，深深地吸引着幼儿，在雨中他们就是急于躲雨的小猫、梅花鹿、小鸟、小狗、小熊……等身在其中。在寓教于乐的教学过程中，孩子们大胆的创编同时也收获了互助、友爱的人生启迪。

案例二：在课件《交通安全要注意》中，为孩子们设置了不同的问题，“马路中间汽车跑的时候小朋友能过马路吗？”“小朋友能一个人独自过马路吗？……”“这些标志都是什么意思？”答对了会有相应的音乐和表扬肯定的画面呈现。错了则是鼓励、加油的画面出现。在整个活动过程中，孩子们各抒己见，争先恐后的发言，还自发的小组讨论、合作，设计出了关于交通安全的标志，老师对于幼儿的表现也是给予了充分的支持、鼓励的态度，及肯定、称赞的话语。大大激发了幼儿的创新意识及能力的提高。

4 结束语

实践证明，有效地运用多媒体信息技术手段，在幼儿教育中，起到了其他手段不可替代的作用，有利于突破教育教学活动的重点、难点，发展幼儿思维，提高幼儿的多种能力。但作为教师仍需思考，怎样将多媒体信息技术做到“有效运用”，真正在教学过程中起到画龙点睛之效果，而不是盲目地为了方便去运用。