地方本科院校音乐专业应用型人才培养模式的改革措施

郭喆 景云 邓小龙 姚冰

【摘要】随着社会经济的不断发展，我国人民开始追求精神文化的享受，社会对音乐专业人才的需求量也越来越大，我国也逐渐将更多的财力物力运用到文化建设当中。为了满足社会居民的需求，促进文化产业的发展，我国提出了“文化强国”的伟大战略。为了响应国家号召，我国地方本科院校开始注重对音乐专业应用型人才培养模式进行构建。

【关键词】地方本科院校 音乐专业 应用型人才培养 改革措施

音樂作为一种文化艺术的重要组成部分，体现了我国的文化软实力的发展水平。当今世界，是知识经济的时代，人们更加注重对艺术性的追求，艺术作为一种经济发展形式，越来越受到人们的欢迎，艺术经济不仅具有高附加值的特点，而且是一种环保和可持续的经济发展模式。音乐作为一种重要的艺术形式，不仅关系到国家的文化软实力，也为我国经济发展模式的转型提供了新的发展方向。

一、明确地方本科院校音乐专业应用型人才培养的目标和要求

对地方本科院校音乐专业的学生进行培养，首先应该明确培养的目标，然后再根据培养的目标制定出科学的应用型人才的培养模式。当然，在制定目标的时候，还需要根据学生自身特点进行相应的改革。

1、学生应该具有思想道德素质

艺术是无国界的，但是艺术家是有国界的，在对音乐学生的培养过程中，首先就需要让学生具有较高的思想道德素质，使学生能够在以后的工作当中具有相应的社会责任感和良好的道德素质。

2、学会生应该掌握音乐专业知识和技能

对于音乐专业的学生来说，除了需要掌握最基本的音乐知识之外，还应该掌握一些最基本的音乐乐器，并及时了解国内外的音乐发展状况，具备宽广的知识面和音乐视野。同时，音乐专业的学生还应该培养自己的音乐审美能力和欣赏能力，并在条件具备的情况下，进行相应的音乐创作能力的培养。

3、学生专业知识以外的技能要求

在地方本科院校音乐专业应用型人才培养当中，学生除了掌握一些专业知识之外，还应该具有一些专业课以外的知识，例如，至少具备一门外语技能，音乐是无国界的，是人们进行交流的工具，因此，掌握一门外语，更利于学生了解其他国家的音乐发展状况。除此之外，还应该具备相应的计算机知识，当今社会是信息化高度繁荣的时代，计算机已经成为我们生活当中不可缺少的工具，因此，音乐专业的学生应该具备相应的计算机技能。

二、以培养学生能力为目标，建立应用型人力教育模式

1、应用型人才的基本含义

所谓应用型人才，顾名思义就是根据社会的需要，而培养出的针对社会需要的人才。应用型人才具有很强的社会实践能力，能够及时进入社会的生产和工作当中。应用型人才与技术型人才相比，应用型人才具有一定的理论修养。因此，应用型人才是一种既具备理论修养，又具有实践技能的全面型人才。经济基础决定上层建筑，应用型人才的产生也源于社会的巨大需求。

2、地方本科院校音乐专业构建应用型人才的培养模式

随着我国构建“文化强国”战略的提出，我国对应用型的音乐专业技术人才的需求不断增加，一些地方本科院校音乐专业开始探索适合社会需求的应用型人才培养模式。音乐作为一种艺术形式，不仅具有很高的感染力、传播力，而且公众的参与性也非常强，因此，音乐不仅仅是一种艺术形式，更是一种人与人之间进行沟通交流的纽带，通过音乐，不同国家，不同种族的人可以进行交流，同时音乐也在向世界展示着所在国家的形象和精神面貌。因此，在对音乐专业应用型人才的构建当中，地方本科院校，一定要充分了解音乐的内涵，以及音乐的特点和作用，并根据其特点，使制定出来的培养模式能够充分发挥音乐本身的作用，同时，还需要对社会的需求进行考虑，使制定出来的应用型人才培养模式更加具有科学性。

三、以课程体系为建设中心，落实应用型的人才培养方向

对于教学来说，课程体系是将课程的教学任务分割成具体的一节课堂的教学内容，并通过每一节的课堂的教学内容，落实整个教学任务，并将教学目标逐渐实现。因此，课程体系的构建对于学生能力的培养来说，起着关键的作用。因此，在课堂体系的构建当中，地方本科院校，一定要形成自己的办学理念和办学特色，突出发展学生的能力。

1、密切联系实际，构建应用型人才的课程体系

在我国，音乐专业的专门性人才教学起步比较晚，因此，在我国一些本科院校，尤其是一些新建立的本科院校，音乐专业的办学时间往往都非常短，所以新建本科院校的音乐专业的教学经验都比较缺乏，除此之外，本科院校的音乐教学的资金相对来说也比较缺乏，音乐教学的专业性人才也比较短缺，所以，我国的音乐教学的师资力量相对来说也不能满足本科学校的教学需求。此外，在传统观念的影响下，社会上对音乐人才的需求量比较少，在这种观念的影响下，学生在选择的时候，往往会选择容易就业的热门专业，这就导致音乐专业的学生在通常情况下，生源素质都不是很好。因此，在构建音乐专业应用型人才课程体系的时候，一定要结合本科院校的现有的师资状况，以及学生们的实际接受能力，制定出科学的课程体系，使课程体系既能够照顾到学校的发展能力，又能够兼顾学生的学习能力。

2、对必修课和选修课的比例进行适当的调整

课程结构承担着将课程内容转化为教学实践的重要作用，如果课程结构不合理，就会导致学生能力发展不均衡，因此，为了培养出科学的音乐专业人才，首先就需要构建合理的课程结构。课程结构的主要内容大体上包括选修课和必修课的比例、理论课和实践课的比例。根据应用型人才培养模式，学校需要根据学生的接受能力，制定出适合学生发展的课程结构，在不同的教学阶段，对课程结构进行相应的调整，对音乐专业学生的课程进行科学地调试。

3、建设自己的精品课建设

在音乐教学当中，精品课具有自己独特的价值和意义，精品课不仅体现了一个学校的办学特色，也会对音乐专业的教学改革起着重要的示范作用，除此之外，精品课还对学校的师资队伍的建设也起着重要的促进作用，对音乐专业教学质量的提高起着至关重要的作用，因此，在地方本科院校的音乐教学当中，应该设立相关的精品课教育。在精品课的构建过程当中，地方本科院校应该根据音乐专业的特点，并依据学校的办学重点，形成本科院校自己独特的精品课风格。当然，在精品课的构建过程当中，还应该主动吸纳学生进入到音乐精品课的构建当中，充分听取学生的意见和建议，使精品课既具有教学价值，同时还对学生具有适用价值。