浅谈如何在体育教学中融合德育教育

李才焱

摘 要：体育教育是锻炼学生身体素质的主要手段，而德育教育则是学生思品教育的主要途径，这两者间并非独立存在而是相互作用，在体育教育中渗透德育教育，有利于促进学生树立正确的价值观、世界观等。由此可见，要提高体育教育的质量，必须全面发挥德育教育的作用。本文主要针对中职体育教育中德育教育的融合，提出以下几条有效策略，以期提升中职体育教育，促进教育事业健康发展。

关键词：中职体育教学 德育教育 教学策略

中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）04-0265-01

随着近年来，普高及高校招生幅度的扩大，使得中职院校生源途径逐渐缩小，以至于生源综合素质受到严重影响，因此，加强中职生德育教育显得十分迫切。而中职体育教育作为锻炼学生身体素质的主要途径，将德育教育渗透其中，才能确保体育教学工作顺利开展，并促进体育教学质量有效提高。故而，中职体育教师应基于对学生个性的了解，根据德育教育的特点规律，保证体育教学全过程都能渗透德育教育。

1 充分发挥榜样作用

1.1教师自身的榜样作用

众所周知，无论体育或其他课程，学生都需在课堂上直接接触教师，基于此，体育教师要充分发挥自身榜样作用，使学生品德形成和心理发展受到积极正面的影响。故而，体育教师在加强专业知识学习的同时，更要注重自身品德修养与言行举止，以便树立获得学生尊重的良好师德形象。首先，要注意与学生交流的方式方法、神情语气等，通过文明得体的谈吐，引导学生感受教师的高尚情操，改正用语不文明等坏习惯。其次，体育教师要积极发挥楷模作用。例如，体育课明文规定穿着要舒适宽松，因此，体育教师应有别于其他课程教师，避免穿着不符体育课堂规定的皮鞋西服等开展教学，而应穿着运动鞋服等相关服饰，确保教师的威信不受损。最后，中职院校大部分毕业生都是直接离校就业，进入到实际具体的岗位中，为此，体育教师只有认真热情的对待自身工作，通过言传身教促进学生深刻体会敬业精神的内涵，做学生更好适应将来工作岗位的典范。

1.2发挥名人的榜样作用

体育教师在教学过程中，不但要善于发挥自身榜样作用，更要积极通过形象鲜明的体育界名人事迹，采取模仿、叙述及提问等方式来激发学生体育学习的积极性。比如，乒乓球教学时，对学生介绍乒乓球名将王楠的事例，包括如何接触到乒乓球，在训练中遇到何种困难，又是如何突破困境，为国家争夺荣誉等；篮球投篮技巧教学时，向学生介绍篮球名将易建联、姚明等人的事例。同时，教师也可引导学生来介绍自己所认识的体育界名人，讲述崇拜的原因等。总之，榜样力量不但利于学生学习积极性的调动，也利于拓展学生知识面，达到提升体育教学质量和学生思想水平的目的。

2 体育教学中德育教育的渗透策略

2.1灵活选择教育方法，全面渗透德育教育

中职体育教师应在课堂教学中，合理选择教育教学的方式方法，实现体育教学质量的不断提高。而要选择适宜的教学方法，体育教师必须全面了解学生身、心理的活动，即学生的行为意志，并充分结合两者来进行择取。比如，培养学生承受挫折克服难题的能力，可采取挫折情境教学法，让学生在挫折中不断提高承压能力，在失败中不断提高战胜困难的能力。例如：组织具有竞争性的体育比赛，在比赛中通过激励或鼓励学生的方式，培养其敢于面对竞争和正确对待比赛的拼搏精神与心理素质，使其品尝到激烈竞争后取得成功的乐趣，在失败中总结经验教训，实现对学生胜败不骄不馁良好心态的培养，进而促使学生养成勇于开拓、坚韧不拔的良好生活心态。或是在组织学生队列练习时，通过加强学生组织纪律的方式，达到德育教育的全面渗透。

一般来说，体育课主要就是练习，但练习过程中学生常常会遇到诸多问题，为此，体育教师要积极采取分组合作练习的方式开展教学。例如，学生间配合是否默契、技能差异等问题，可直接通过分组合作的方式，引导学生有效交流学习经验和心得，进而合理解决所遇问题。而这种教学模式，既利于学生深刻记忆所学知识，也利于学生形成团结互助的良好思想品质。除此之外，体育课堂上还可采取更多教学方法展开品德教学，如实践体验法、体态暗示法、情感感染法、时机扑捉法等。但无论那种教学方法，其使用前提都应符合学生的生心理活动，能够对学生产生积极正面的影响，方可达到对学生德育教育的目的。

2.2体育活动练习中渗透德育教育的策略

对于中职院校的学生来说，其所面对的问题即踏入社会，如何在社会中与他人进行交流合作。为此，这就必须加强对学生团结意识的培养。而要培养群体协作能力，最佳选择就是球类活动。比如，篮球传球教学中，安排双人或多人进行传球练习，让学生在彼此磨合协作的过程中，不断增强与他人合作的意识。但要注意，一旦出现学生责怪失误者情况时，体育教师应给予正确辅导，并告知学生球类活动需要团队共同努力、协同合作来完成。另外，还可以通过体操项目练习，培养学生果断行事、不畏困难的勇气信念。由于部分体操项目需要器械辅助完成，如跳马等，都必须在器械上完整的做出全套动作，故而，大部分学生易产生畏惧害怕的心理，造成运动动作变形的情况。针对这类学生，体育教师要积极鼓励他们，耐心辅导他们学习动作，告知学生跳马过程中冲力不足的原因所在，使其明白正确标准的完成一系列动作，才是避免受伤的最佳手段。总之，教师要尽可能引导胆怯学生勇敢尝试体育活动，最大限度让学生完成规定动作，促使学生在无形中形成做事果敢的风格。

3 结语

综上所述，中职体育教学和德育教育的相互融合，不仅利于学生身体素质和思想水平得到提高，也能起到约束教师，提高体育教学质量的效果，更有利于中职院校对外形象的提升。

参考文献：

[1]林海健.如何在中职体育教学中开展德育教育[J].文理导航，2015，（23）：69-69.

[2]杨蕊.浅谈如何在体育教学中渗透德育教育[J].卷宗，2015，5（5）：176-176.

[3]刘森.浅谈中职体育教学中德育的渗透[J].时代教育，2015，（6）：119-119.