《分析化学实验》教学中的问题与对策

程茜菲

摘 要 分析化学实验是一门重要的专业基础课，通过对教学过程中存在的问题和课程现状进行分析，寻找不足之处，结合教学实际，探讨从课程设置、教学内容和教学方法三方面进行的一系列教学改革，旨在调动学生的学习积极性和主动性，提高课程教学质量。

关键词 分析化学实验 现状分析 教学改革

中图分类号：G633.8 文献标识码：A

化学是一门建立在实验基础上的科学，分析化学实验是分析化学的重要组成部分。分析化学实验是我校医药学院药学相关专业的一门基础课，也是必修课。作为一门专业基础课，我们对其教学内容、教学方法进行了改革。在传统的人才培养方案中，分析化学实验是作为分析化学的课内实验，经改革后，在新版人才培养方案中，将分析化学实验独立出来，专门设立为单独的一门专业课。分析化学实验课虽为一门单独课，但其不是孤立存在的，而是与分析化学理论课息息相关的，联系紧密。在实验过程中，实验原理需要理论知识的支撑和指导。作为一门实验课，要充分调动学生的积极性，改变学生传统学习方式，化被动为主动，本文通过对教学过程中存在的一些问题进行分析并结合实际工作中的个人体会，对现有教学方法和教学手段的改革进行初步探讨。

1教学中存在的问题

1.1课程设置不合理

作为一门单独的实验课，其实验学时为16学时，除去考核占用的课时量，实验教学课时更少，这就意味着实验项目要减少，进而减少了学生锻炼的机会。在实验过程中，往往存在理论知识与实验内容脱节现象，理论知识还没有学习，但实验就已经在进行中，导致学生按照实验课本机械的做实验，对实验过程中是否出现问题无法及时发觉。

1.2课程内容较陈旧

传统的实验内容中，实验性质多为验证性，在新的人才培养方案中，虽设置了设计性和综合性实验，但是其占总实验项目数比例较少。还有，虽然个别实验性质定性为设计性，但是由于学生缺乏设计的积极性，因此多数同学还是采用课本现有内容，不能实现设计的真正意义。

1.3实验教学方法传统

实验教学过程中，通常采用传统教学方法，即板书式或演示法教学，老师通过板书对实验内容先讲解或者是先对本次实验内容进行演示，与学生互动较少，不能提高学生对实验的积极性，学生只是一味地机械地进行实验。在实验过程中，学生对产生的实验现象不进行深入思考，未能从真正意义上学到实验知识、实验机理和掌握、锻炼实验技能，更体现了传统教学的缺陷。

2教学改革的几点建议

2.1合理安排课程

分析化学实验，虽然只是一门实验课，但其对学生学习意义重大。通过实验教学，不仅可以教授学生知识和技能，加强学生对分析化学基本概念、基本理论的理解，培养学生的实验操作能力、思维能力和创新能力，而且还影响学生的世界观、人生观、思维方式、工作作风、学习态度及道德修养，因此实验课程，不容忽视。少量的实验课时，无法使学生全面学习实验，因此根据不同专业可适当增加实验课时。

2.2改进实验课程内容

在现有实验内容基础上，一方面精选验证性实验。以往实验内容中，验证性实验较多，且存在部分重复的现象，因此在既符合教学大纲要求，又符合培养目标的基础上，进行删除重复、陈旧部分。一方面增加综合性实验，丰富实验内容，提高综合性实验比例，使学生在验证性实验的基础之上开展综合性实验，此时学生已经掌握了实验基本操作技能和理论知识，易完成综合性实验。另一方面增加设计性实验，提高设计性实验比例，设计性实验能够很好地培养学生的创新精神和独立运用所学知识及技能分析和解决问题的能力，还可以激发学生的学习兴趣。

2.3改进实验教学方法

重视学生实验课前的预习，使学生做到心中有数，对实验内容思路清晰，逐渐地从被动学习转变为主动学习，将板书式和演示法教学转变为引导式和启发式教学。对实验中出现的问题，与学生互相探讨，从而找到解决问题的方法，进而培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

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