初中语文教学模式之我见

王琴

【摘要】 初中阶段的语文教学有着承上启下的重要衔接作用，作为初中语文教师要有这样一份责任意识与担当，在搞好语文课堂教学方面不断下功夫，以期提升语文课堂教学效率。作为一名语文教师，应该不仅要扎实自己的专业知识，更要在提升自己的教学模式方法上下功夫，为了实现语文课堂教学的高效化而不断努力。

【关键词】 基础 质变 互动 阅读 写作

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）05-036-01

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语文是一门包容性、实用性很强的基础工具学科，也是一门拥有情感温度的学科；从一定角度来看，又是一门承担着德育责任的学科。从提高语文学科教学成效着手，让学生们在学习理解掌握语文基础知识能力素养的同时，受到人格的教育和情操的陶冶，培养学生成为有着高尚情操的知识技能人才。初中阶段的语文教学有着承上启下的重要衔接作用，作为初中语文教师要有这样一份责任意识与担当，在搞好语文课堂教学方面不断下功夫，以期提升语文课堂教学效率。

语文学科的教学特质就是要注重“量”的积累，唯有教学“量”的积累才会有教学成效“质”的提升。很多语文教师在这一点的认识上，产生了一定的误区，认为教学“量”的积累就是教师对于课本知识点的反复讲，不断重申强调，大量枯燥重复的课堂讲解如泥石流一般涌向学生，课堂氛围非常压抑，那种模式不叫“量积累”，而是“量堆积”，或者更形象一点叫“量倾泻”，教师在课堂上灌输再多，重复再多，学生接受度不够，也是枉然，教育就是要实现教师专业知识技能到学生专业知识技能的传授转化，教学方法模式不得当，教学知识量转化效率低，教师上课的“功率”再大，也很难实现教学预期目标。学生学习效率低，知识体系构建不完整，是对教师专业能力和教学方法的一票否决，我想很多语文教师都非常苦恼这一点，所以我认为：作为一名语文教师，应该不仅要扎实自己的专业知识，更要在提升自己的教学模式方法上下功夫，为了实现语文课堂教学的高效化而不断努力。

每一位教师可能都有一套教学方法模式，但没有一位教师敢说自己的教学方法模式是最好的、最有效率的，那么就应该多交流沟通，取长补短，实现教学上的方法互补，下面我就分享下自己关于教学方法模式的一点看法。

一、语文学科课堂教学高效化的前提保证是师生有效互动

语文课堂教学实践活动的两个组成部分就是：教师的“教”和学生的“学”，这两部分并不是独立的，而是有机结合，相辅相成的。以往陈旧的语文课堂教学模式脱胎于私塾教育，虽然教师并不再像老先生那样摇头晃脑，但那种泾渭分明的教学角色定位模式被遗留了下来，戒尺变成了教鞭，教师激情满怀，大声讲解，学生必须要像呆鹅一样坐着，不许乱动，偶尔在教师的授意下附和几句，就如看戏时那应景的掌声一样，教学模式的封建主义让我们的课堂教学成效一蹶不振。为什么我们不打破这种禁锢学生思维和创造力的教学模式呢？静下心来，仔细想想，我们这样继续，于教师、于学生又有什么好处呢？教师费力讲解满堂灌，虽然可以过过嘴瘾，但也是劳舍费心之事，课堂教学成效这个关键点上也让教师倍受打击。因此，我们必须打破以往陈旧呆板的课堂教学模式，活跃课堂教学氛围，给课堂教学的纪律要求松绑，让学生感受到平等民主的教学气氛，在课堂上畅所欲言，实现师生有效的互动。学生在课堂教学中有观点或者疑惑，能够及时提出来，得到讨论、认可或者解决，提升自我对于课堂教学的参与感和获得感，教师也能在学生的发言中得到教学反馈，这在之后的教学设计调整中是非常宝贵的参考资料，实现语文课堂教学方法模式跟教学实际的有机切合。

二、阅读是提升语文教学成效的不二法宝

阅读是实现外在知识内化成为自我知识能力的一种重要途径手段，强调阅读是每一个语文教师应该重视的教学方法。让学生多阅读，在保证阅读质量的同时，将阅读的数量最大化，“书读百遍其义自见”，阅读能够提升学生的理解能力和遣词造句能力。语文的学习用一句话概括就是“字、词、段、篇、章”的不断升华，我们培养学生的语文素养，归根结底就是培养学生的表述能力和写作能力，而阅读恰恰就是在观摩别人的表述能力跟写作能力。跟小孩子一样，我们的一切能力都是模仿学习而来，阅读就是这样一种模仿学习的过程，别人的语文知识素养能力会流露体现在他们出版的作品中，凡是能够得到出版的作品，都是有一定的语文能力功底的，都是值得学习的，值得模仿的。阅读通过用眼睛看以及用嘴巴读出来，实现一种对于外界知识浅表接触记忆的深化。

三、让学生多写作文也是提升语文教学成效的重要手段

曾几何时，语文教学的最终回归就是写文章，现在虽然考查形式多样化了，但是作文依然是考查比重的大头。不难理解，一个人的语文能力怎么样，可以从其写作的文章中得到充分体现，因此写作文也是我们日常语文教学的重要组成部分。让学生多写作文，可以巩固阅读质量，学生在阅读一些作品的时候，可以或许一些遣词造句的方法技巧，适时的写作锻炼模仿可以内化这些方法技巧，进而在潜意识里面构建自己的写作风格。可以这么说，阅读与写作是语文教学的两架马车，缺一不可，作为语文教师，只要在语文的日常课堂教学中抓住这两点，就基本上是成功一大半了。

要搞好语文教学的成效提升，不容易，但也不难，要求语文教师用心去思考探究，多交流讨论，没有教学模式方法上的最好，但是我们可以不断追寻教学方法模式上的更好。