试论翻转课堂中学习任务单的设计和使用

王学军

摘 要： 学习任务单设计的质量很重要，因为它影响着学生课前自主学习的深度和广度，影响着微课等配套学习资源采用的使用效果，还会影响课中学生学习交流内化的效果，它关系到学生自主学习目标的实现，所以说学习任务单在翻转课堂中具有导向作用。本文就学习任务单的优化设计和使用进行一些探讨。

关键词：翻转课堂；任务单；

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）21-0260-70

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.083

微课是以适应现代人工作生活的特点，以满足人们在任何时间和地点学习，从而实现终身学习的教育产物。它是区别于传统课堂教学的一种时间短、内容精、主题突出、目标明确、适合网络学习的片段视频课程。它更适合在网络环境下的自主学习，已经在诸多教育领域改变着我们的教学方式和学习方式。微课是为在线学习而生，在传统课堂上也可作为辅助教师教学的资源或手段。在我国有些学校从2010年开始实验探索，近年来一些教育部门通过组织教师参加微课比赛，促进了各地教师对它的认识和应用，基于微课的翻转课堂是目前最时髦的应用模式。

通过研究对比许多实验校的实验报告，我们认识到学习任务单是微课教学的重要组成部分，它是架起微课程和学生自主学习的桥梁，可以实现任务驱动，问题导向的学习效果。

学习任务单是教师根据教学目标和学生现有认知水平而设计的，它是帮助学生自主学习微课程视频资源后实现教学目标、掌握方法、提升能力的以表单为呈现方式的学习路径文件包。它改变了传统的教学方式，教师转型为自主学习的导师，确立了以学生为中心的学习模式。学生根据个体发展需要自主选择学习进度，是对微课程学习内容的再次梳理，也是检测学生学习的有效手段，它为学生自主学习指明了路径方向，从而为教师组织实施翻转课堂或自主学习提供了支撑和帮助。

学习任务单的内容主要包含学习指南、学习任务、问题设计、建构性学习资源、学习测试、学习档案和学习反思这些项目。学习任务单设计的质量会影响学生自主学习目标的实现，也会影响微课视频等配套学习资源的使用效果，因此基于微课的翻转课堂要优化设计和使用好学习任务单

一、学习任务单设计要面向全体学生

在学习任务单设计过程中应全面把握课程和分析学情，尽可能面向不同层次学生的学习需求，能够大面积调动学生学习的积极性。学习指南向学生明确学习对象和学习目标，以及问题路径，指导不同层次学生学会自主学习，不断形成个性化学习习惯。学习任务设计要突出趣味性和挑战性，接近学生最近发展区，从而激发学生的探究欲望，最终实现任务驱动的要求。学习方法建议在微课程教学法中极其重要，教师提供教学方法建议的意义在于帮助学生在学习中找方法，使其获得学习的成就感和树立学习自信心，从而培养学生探究问题的能力，这是对学生终身发展有益的。此外，一些自主学习能力较差的学生，通过使用了任务单，会按照教师提供的学习方法建议学会学习。学习方法建议是基于人性化理念的考虑，一般来说学生愿意运用教师提供的方法，但是并不排除让学生选择最适合自己的方法学习。

二、把教学内容合理转化为问题

问题设计是学习任务单中的设计核心，学生的自主学习就是在问题引领下一步步实现学习目标的。所以我们必须把教学重难点和其他知识点转化为不同类型的问题，使学生在解决问题的过程中把握学习重难点，从而培养学生解决问题的能力和举一反三的能力，从而改变传统课堂以知识灌输的为主的方法。

问题设计设计还要兼顾教学重点、难点和一般知识点的覆盖面。同时考虑知识点之间的权重。对于教学重点或教学难点来说，很可能需要分解为多个问题才能达到深刻理解。其他知识点，一个知识点一般只要一个问题就可以了，所以要优化问题设计。

三、设计适当的测试和反馈

当学生通过自主学习理解了概念和原理之后，我们可以提供几个与学习任务难度相当的题目让学生练练手，使其反馈自主学习成效，加深对知识的理解。一旦学生对学习产生兴趣，就会激励他们主动探究，并在探索中产生愉快的情绪体验，从而为身心健康和学业的发展打下良好的基础。

反思、质疑、优化是新世纪人才必备的基本素质。学习任务单要指导学生发现学习中的困惑与思考，不断总结方法，优化学习过程，提高学习的能力。同时教师师也要根据学生实践中的问题，不断优化学习任务单，使其更有利于学生的学习。

任务设计中最忌讳的是直接把普通习题搬到任务设计中。把任务变习题的危害在于，习题与问题不同，对于大多数学生来说，做习题不具有举一反三的意义，因为不利于学生搞清楚概念、原理和方法。习题过多还会形成题海战，导致学生学习效率低下，达不到微课程教学要求的内化知识和拓展能力的高度。所以任务设计时一定要注意引导学生在自主学习中发展思维，重视培养创新型人才。

总之，我们要不断探索自主学习和翻转课堂中学习任务单的使用，不断满足新时期学生个性化的学习，同时也可广泛用于开发校本课程和教师在线教学研讨，不断推动新课程改革。