如何上好初三政治第一轮常态复习课

古丽

传统的初中政治课第一轮复习是以老师、以知识为主体，通过大量的重复的练习强迫记忆。这种复习方式往往导致整个课堂学生无精打采、疲惫不堪，结果收效甚微。传统的复习方式不仅使所学知识与社会实际严重脱离，无法学以致用，而且会让学生厌恶上政治课。经过反复的实践和经验总结，我认为第一轮常态复习课应该具备以下环节：导入——展示知识结构图——利用结构图落实知识点——理论联系实际——重点难点心里有数。现将具体操作描述如下，望与同仁们共勉。

一、复习课也需要好的导入

苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”积极的思维和高昂的情绪是课堂成功的关键，富有启发性的导入可以激发学生的思维兴趣，教师应给每堂复习课设计一个巧妙的导入，以激起学生对复习旧知的渴求，从而拉开课堂的活力序幕。

我上复习课一般喜欢用有MV的视频导入，其中《咚哥唱谈》用得最多，效果显著。《咚哥唱谈》围绕当下各种热点事件，以音乐解读新闻，用歌声唱谈民声。当我复习教科版思想品德九年级第六课时，先播放一首《食不安》。该歌曲的图片、歌词已把社会中的食品安全问题反映得淋漓尽致，可直接作为背景材料。曲终提出思考：如果你以后是生产者和销售者，那么你会怎样做？你现在是消费者，你摊上了该事，你可以怎样做？这种导入利用视频刺激视觉听觉，激发学生的学习兴趣，后抛出本堂课的重点问题，学生纷纷翻书，查找可借鉴的知识点，既调动学生学习的主动性，又有利于增强记忆的持久性。还可以改编一首歌曲，教学生唱。我以《一二三四歌》的曲调，改编了一首《政治复习歌》，利用歌曲教会大家复习方法和策略。有人说，要让政治课堂歌声飞扬，政治课堂上歌曲不能随意选择，要选极具代表性和说服力的，不是为了听歌而听歌，应让多媒体为教学中心服务，而不仅仅是为了课堂增光添彩。

二、课前需布置画知识框架图的任务

第一轮复习课，老师课前必须要求学生从整体上把握教材的体系，把画知识结构图作为自主复习任务。预备铃响时，各组派代表上台展示。第一节课需要老师的示范，如：在复习九年级第六单元时，老师应从单元角度把握教材的宏观体系，以思维导图的方式在黑板上展示出来。具体表述如下：第六单元讲地球村，这个村主要涉及三个领域，即我们生活的政治、经济、文化领域。第十七课，战争与和平是政治领域；第十八课，东西南北是经济领域；第十九课，天涯若比邻是文化领域；第二十课，世界舞台上的中国，涉及中国在政治、经济、文化方面对世界的影响。还要注意这三大领域的趋势描述：政治多极化、经济全球化、文化多元化。如此，第六单元的主要知识就了然于心了。然后请同学展示本课的知识结构图。实际上，他们在画图时，不自觉地已经快速浏览一遍知识点，为课堂复习打下基础。

三、留给学生足够的自主复习时间

政治的第一轮复习，主要是抓住重点、落实双基。在整理好知识结构图后，让学生利用结构图、复习资料和课本，快速找到相关知识，并识记。识记住一个，在资料上打钩。十几分钟过后，老师利用课件，以车轮战的游戏模式，依次检测知识点。检测不过关的学生，在相应题上做好记号，课后到组长处背该题。通过游戏竞争的方式检测基础，能提高学生复习的积极性，提高复习效率和考试成绩。

四、注重理论联系实际

我在复习过程中，理论联系实际，主要做到以下两点：

第一，当学生生活中开展过某活动时，导入时一定结合该活动。如：百日誓师后，放一首咚哥唱谈的《拷问》，让他们明白，在中国，考试才是最公平的一个竞争平台，要好好把握这个机会。利用政治课做好德育的辅助教育，做好中考动员和激励。又如：在学校组织观看元宵节放烟花的活动后，调节复习进度到第十六课，让同学们谈看烟花观后感。这就提供了另外一个分享和展示的平台，鼓励学生积极发言，锻炼胆识，展示自信，体验成功。这种导入和设问，让他们对生活有了一定的思辨能力。再如：在复习时政时，播一首《甩蛋歌》，一首歌唱完2014年的热点事件，启示他们，在记忆时政的时候自己甚至可以唱着记。

第二，复习完理论知识后，适当分享时政热点，让学生分析热点背后蕴含的理论知识点。毕竟时政热点是考核学生知识与能力的载体。复习中注重时政热点与教材知识点的结合，是培养学生分析问题能力、解决问题的有效途径和方法。比如：在两会召开时，自我调节复习进度到九年级第四单元。利用两会的热点设置问题，让同学解答。这样既有利于学生识记时政，又能培养他们解读时政、灵活运用知识的能力。

五、做到重点难点心中有数

在每堂复习课的最后环节，教师展示该知识点在本市近五年来的中考趋势和分值，让学生心中有数。同学要结合本堂课的复习内容和自我测试情况，总结自己在该知识点的疑惑和不足，能脱离复习资料和课本，说出易混点、易错点和问答题重点，让知识体系结构图印在头脑里。

总之，复习课和新授课同样重要。教师要想上好一节复习课，只有在课前做足工夫，用心准备才有可能使复习课充分发挥不可替代的作用，在复习课中既提高知识记忆、解题能力和技巧，又强化一定的情感、态度、价值观教育和对社会热点问题的解读能力，从而使教学成效更显著。