生物学业水平考试复习的几点思考

李庆波

摘 要： 2010年学业水平资格考试的政策变动，使学生拿A得分变得相对容易一些，教师如何在有限的时间内，让学生在顺利通过资格考试的同时，尽量多拿A就显得非常重要。

关键词： 小高考 复习计划 复习目标 复习方法

2010年，我省将“对第一次参加必修科目和选修科目测试，六门科目成绩均达到A级且技术科目测试合格的考生，在画线前加10分计入统考成绩”的规定调整为：“对第一次参加必修科目测试且技术科目测试合格的考生，每1门必修科目成绩达到A级，在画线前加1分计入统考成绩；如4门必修科目成绩均达到A级，在画线前奖励1分，即加5分计入统考成绩。”这一政策的调整，让很大一部分学生看到了能拿到1分甚至几分的希望，各个学校为此调整了师资力量，增加课时量，千方百计地让学生多拿A，我就结合本校的实际，谈谈对生物复习的几点建议。

一、吃透考试大纲，制订科学的复习计划

测试范围：必修1“分子与细胞”、必修2“遗传与进化”和“必修3“稳态和环境”共三个必修模块；试卷结构，题型比例：试题分为选择题和非选择题两种题型。占分值分别为7：3，试卷难度比例：由容易题、中等难度题、较难题组成，占分比例约为7：2：1；内容比例：必修1占分约为30%，必修2占分约为30%，必修3占分约为30%，实验占分约为10%。测试方式和时间：闭卷笔试，测试时间为75分钟，满分100分。考点分布：共150个考点。其中A级要求：64个，B级要求：78个，C级要求：8个。

根据复习的总时间，按照江苏省学业水平测试说明的要求，按照“分子与细胞”、“遗传与进化”和“稳态与环境”三个模块十七个部分和实验进行复习。每个部分约2—3课时。复习期间进行三次模拟考试。

二、找准目标，理性面对

首先在心理状态上要摆正位置。从实际出发明确目标：我们在保C的基础上，力争得到更多A。对本来基础知识不是很好的学生，要求不能过高，不要施压，一定要他们“跳一跳，摘得到”，不然就会适得其反。其次在知识要求上要找准。这次考试的难度是7：2：1，充分体现了面向全体学生，强调了试题的基础性。其中的10%是选拔A的考生，试题主要是来自应用部分。这部分要想在短时间内全部理解并掌握应用是很难的，这就要根据自身实际大胆割舍。特别是于保C争B的考生，在复习时切勿把知识点挖深，题目选得很难。例如光合作用和呼吸作用的有关计算题，遗传规律中的相关计算等就要果断筛选。推荐用好教材后面的基础习题，力争全面掌握。

三、巧用教学方法，提高复习效率

1.夯实基础，巩固双基。

一方面考试说明中明确基本题占70%，而且近两年学业水平考试和高考中大部分选择题与部分的非选择题都与课本的知识点扣得很紧，另一方面由于考点内容多、能力要求高、联系实际广，抓好基础，至关重要，因此要重视对各模块基本概念和基础知识的教学和复习。

2.归纳整理，形成网络。

根据生命活动的连续变化过程和知识点之间的相互联系，将知识系统化、网络化，使各模块的知识点牢牢刻在大脑沟回里，从而形成完整的认识和记忆体系。我们采取由点到面，由局部到整体，由微观到宏观，最后汇总整个模块。概念图是人教版教材的一大特色，也是近年在各类考试中出现的新题型，在复习时可将人教课后练习中的概念图让学生填写。

3.注重探究，联系实际。

本次课程改革的一个突出特点，就是倡导学生主动参与的探究性学习。探究实验中重点要培养学生设计实验的能力，要求学生具备作出假设、设计对照、设计实验步骤，最关键的是能预期实验结果，并学会对实验结果加以分析等能力。考纲考察的有（黑体实验结果分析为C级要求）：

1.检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质

2.观察植物细胞的质壁分离和复原

3.探究影响酶活性素

4.叶绿体中色素的提取和分离

5.探究酵母菌的呼吸方式

6.调查人群中的遗传病

7.植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用

8.培养液中酵母菌种群数量的动态变化

9.制作生态瓶或生态缸

通过高中生物学习，记住一些原理结论和事实并不是根本的目的，能用生物学的原理分析、解释一些现实生产、生活现象，理解科学发展的新进展，并对特定条件下的事物发展趋势作出一定的预测、判断或假设更重要。

例如光合作用在农业生产上的应用、呼吸作用在生产和生活中的应用、酵母菌的呼吸方式、遗传的分离定律和自由组合定律、生物的变异及其在育种上的应用、人类的遗传病的调查及分析、生长素类似物的应用、动物激素在生产中的应用、人体内环境的稳态失调引起疾病等、艾滋病的机理、对于有害动物的防治、野生生物资源的保护和利用，人类活动对生态系统稳定性的影响、生物多样性的保护，等等。让学生学会运用一些基本知识体系揭示问题的实质，解决实际问题。

4.加强训练，提高能力。

生物学业水平测试的内容范围是有限的，但是考查这些知识的题目却在题海中，如何使练习有针对性？最重要的是在理解知识的基础上，学会解决生物学问题的方法。同时，适当记忆是准确再现知识、正确描述问题的必要条件。对照水平测试考试说明的知识点和测试点，系统地完成各章节、各单元的练习，在全面复习结束时，选择1-2份综合练习，进行自我评价，使复习过程井然有序。如可参考如下思路：

第一阶段：时间6周，内容基础复习；目标是对考试范围的基本知识和基础技能进行全面复习，能力以理解和记忆为主；方式以自主学习完成考点知识的填空，教师强化考点精讲为主，练习为辅。

第二阶段：时间2周，内容综合复习，目标是对各单元有联系的知识加以综合，训练学生对部分知识综合运用的能力；方式是通过训练及师生共同查对相结合，尽量不留死角。

第三阶段：时间1～2周，内容应试训练；目标是培养学生在考试各个环节的应试能力、技巧和心理素质；方式是模拟考。

在复习中，要对各种题型进行针对性的强化训练。不仅关注70%的单选题，30%的主观题也不能忽视。主观题型有填空、识图、分析、实验等，在复习时都要一一训练。

例如识图题可能包括图像题、图解题、表格题、图表综合题等类型。生物图表信息题在创新情境的基础上还起到考查能力的作用。

总之，在学业水平复习中老师一方面帮助学生尽快熟悉教科书的基础知识，强化知识点的记忆，同时进行归纳整理。另一方面精选一些过关题让学生及时巩固，但要注意不要做过难的试题，更不要把时间花在考试说明中已经明确不作要求的知识上。

参考文献：

[1]沈皖秀.2009年高中生物学业水平考试复习策略.

[2]庞彪.浅谈2009届高中生物学业水平测试复习策略.