物理教学中实施情感教育的策略

邓春亮

摘 要： 情感教育能促进师生之间的互动，便于教师更好地了解学生课程上的缺陷。在当前教育教学实践中，不论对于师生生活状态的改善，还是教育教学质量的提高，情感教育都具有重要意义与价值。学生容易亲近老师，在困难时会乐于找老师帮助。作者在物理课堂教学中一直注重情感德育教育，不仅取得了良好的教学效果，而且对学生健康心理和完整人格的塑造起到了重要作用。

关键词： 物理教学 情感教育 实施策略

情感教育能促进师生之间的互动，便于教师更好地了解学生课程上的缺陷。在当前的教育教学实践中，不论对于师生生活状态的改善，还是教育教学质量的提高，情感教育都具有重要意义与价值。我在物理课堂教学中一直注重情感德育教育，不仅取得了良好的教学效果，而且对学生健康心理和完整人格的塑造起到了重要作用。就如何把情感教育带进物理课堂教学中，我介绍具体做法。

一、学习动机教育，激发学习物理的欲望

物理课程是中等教育科学文化基础知识的重要组成部分，它同语文、数学、英语等学科一样，是青少年不可缺少的科学文化知识。物理学科属于自然科学，学好物理学科，无论是对于国家的发展，还是对于未来的就业，都极其重要。因此，我在每学期的第一节课都要对学生进行学习动机教育，让学生了解学好物理的重要性和必要性，点燃学生内心求学物理的火花，进而产生学习物理的情感需求。

二、注重情感交流，以自身激情感染学生

为使学生学习物理的情感需求持久化，我主要做了以下两方面工作。

一方面，我注意提升自我内在修养，使自己向具有高尚情操、良好品德和高超业务能力方面发展；平时多与学生交谈，对学生真诚关心，热情相助，成为学生信得过的朋友；注重修饰仪表，以求在学生面前始终精神饱满，意气风发。这样学生由接受我到欢迎我，进而转化为喜欢我的物理课。另一方面，在课堂上根据教学内容对自身情感进行调控，满怀激情展开教学活动，设法使学生不断受到感染，让情绪亢奋起来。物理教学内容十分丰富，这要求我们用对自然满腔热爱、对科学真理无限崇敬、对无知言行痛恨鄙弃的情感，借助于生动的语言感染学生，达到情感共鸣。

当然，人总有身体欠佳或情绪低落的时候。如果身体状况或情绪不是很好，我就如实地告诉学生，让学生理解老师同样有身体和情绪的波动，同时让学生配合自己，不受自己情绪的影响。对于上课开小差或打瞌睡的学生，我不是熟视无睹，也不是对学生大发雷霆，予以指责，而是告诉他们，认真听老师讲课，时间会飞快地度过，而不听老师讲课，不参与师生互动，就会如坐针毡，度日如年，从而较好地对学生情感进行调控。

三、营造民主氛围，以愉悦心态投入学习

要使学生情绪饱满、精神愉悦地投入物理学习，仅靠教师本身的满腔热情、生动讲述还远远不够，关键要设法让学生从忠实听众成为积极参与者，营造使之主动投入学习活动的快乐课堂氛围。

课堂氛围影响着学生的集体精神及内心世界，良好的课堂氛围具有极大感染力，从中可以观察到学生的学习积极性和情感。如果在物理课堂教学中，整个教学进程始终是统一的模式，每节课的环节都一样，教学在结构、程序上较刻板，失去了课堂的鲜活灵魂，失去了教与学互动的实质性关系。事实表明，这样的课堂气氛，不利于学生参与教学活动，教学效果也不能令人满意。相反，能让学生积极参与，充分展现自己潜能的课堂教学才是成功的教学。因此，在物理教学中，我特别注重学生的感情需求，营造师生之间互教互学的民主氛围，课堂上，既有老师幽默风趣的讲授、引导，又有学生的积极参与、讨论、实践，实现师生互动，使学生在物理课上真正做到心情轻松愉快地学习物理；同时，我在课堂教学中注意面向全体学生，科学地设计问题情境，让学生参与到师生双边活动中，使师生心理得到沟通。

在良好的物理课堂氛围中，教师尊重每一个学生，尊重他们的人格，即使有的学生不能很好地按老师的要求做，也不随意抛弃、轻视这个学生，不用同一个尺度衡量所有学生。同时，搞活课堂教学，应该让学生在课堂上敢想、敢说、敢做，并允许他们标新立异，当然也允许他们犯一些小错误。当他们说错话、办错事时，老师应提供热情的指导和帮助，给予学生真切的关怀，为学生的发展提供安全的心理环境。

四、成功刺激欲望，促进学习的良性循环

物理课的情感教学不仅要让学生觉得物理课有趣，更重要的是让学生在物理学习过程中力求成功，追求成功带来的自豪感和满足感，从而把喜爱物理的情感转化为内在持久的学习需求。

在物理课堂教学中，我非常重视学习成果的反馈。每一节课堂教学，我都要根据本堂课的教学内容精编一些反馈题，用于下课前几分钟的反馈检测，学生在做反馈题时通常热情高涨，做对了的学生满脸洋溢着成功的喜悦，成就感得到了满足。这短短几分钟的反馈检测，不仅使教师把握了整体教学效果，而且使学生巩固了所学知识，进一步发展了思维能力，有时甚至把课堂推向一个新的高潮，课后给学生留下无穷回味并期待下一节物理课的到来。此外，对于课后物理作业和每次考试试题，我都及时批改和讲评，使学生能及时了解自己的学习情况。实践告诉我们，学生是非常关心自己学习成绩的，及时反馈能产生一种快慰心理，成绩好的，能激起进一步学好的愿望，成绩欠佳也会产生再试一下的决心和信心。

情感教育在物理课堂教学中的应用，充分发挥了它卓越的德育功能。不但让学生感受到了学习的乐趣，而且培养了师生感情，促进了教学相长。