浅谈中职音乐教学的改革

王欣

摘 要：随着我国教育体制改革的不断深入和人们文化修养的不断提高，音乐教育在中职校园中逐渐枝繁叶茂。音乐教学作为中职生综合素质教育的重要组成部分，一直都被作为一门副科，如何更好的寻求中职学生的全方面的发展，成为了本文的研究重点，本文主要论述了中职音乐教学的改革措施，首先提出了当前中职音乐教学存在的主要问题，然后结合具体问题提出了具体的改革建议。这对于扭转当前中职音乐教学的困境，具有重要作用。

关键词：中职音乐；教学改革；重要性

当今社会对现代化人才要求越来越高，岗位需求并不是单一的知识性人才，而是全面发展的复合型人才。在新的形势下，我们的教育应跟上新世纪的步伐，不断地提出新的课题，适应社会的发展，让音乐文化真正成为开启人生的一把钥匙。

一、中职音乐教学过程中存在的主要问题

中职学校作为我国教育体系的重要组成部分，多年来在课改机制的带动下取得了显著进步，提高了学生的文化艺术层次，培养了学生对高雅艺术的热爱及高尚的审美情操，为社会输送了一批高素质的音乐人才，但中职音乐教学仍存在以下问题。

（一）中职音乐教学课程结构不合理

中职音乐的系统课程结构的设置以音乐课程价值的实现为依据。现阶段，中职音乐教学课程结构设置主要存在以下两方面的不合理：一方面，理论课程设置较多，而实践课程设置较少，学生实践的时间较短，学生的理论知识与实践技能缺乏良好的对接。另一方面，将分科课程的知识与整体范围的知识割裂开来，忽视专业和学科的横向联系，使课程过于狭窄，导致学生的知识结构不完善。

（二）教学内容和教学方法相对落后

中职音乐教学内容太强调学科本位，教师传授的教学内容过度理性化，缺乏灵活和创新，把音乐教学搞得索然无味，使学生对音乐课程望而生厌。加之音乐教学设备的缺乏，使中职音乐教学缺乏系统性、多样性和丰富性，音乐教学效果低下。音乐教育的终极目标是采用有效的教学方法、通过营造良好的学习环境来发掘和培养每个学生内在的音乐艺术潜质，塑造学生良好的个性品质。在音乐教学实践中，部分职业学校往往将音乐教育简化为一种乐器教学和唱歌训练，在教学方法上还是简单的知识传授、单科技能的训练，忽略了理论知识与实践机能间的融会贯通，忽视了音乐教学活动方面素质能力、艺术素养的培养。教师缺乏对教法学法的深入研究，不因材施教，无法激起学生的兴趣，从而会使学生产生厌学情绪，进而对音乐失去信心。

（三）音樂教学观念和时代发展脱节

音乐教育作为素质教育不可或缺的重要组成部分，对于促进学生心智的开发、情操的陶冶和创造能力的培养均起着不可替代的作用，教师的教育行为直接影响学生音乐素养培养。而教育行为背后更多的是教师的观念，教育观念不变，教学方法的定式直接影响着教育效果。受传统应试教育观念的影响，职业学校认为职教是技能教育、次等教育，缺乏对音乐教学重要性的认识以及高度的重视，缺失对学生精神素养以及艺术潜质的培养力度，音乐课程在中职学校中不被重视，有的学校甚至不开设音乐课程，音乐教育形同虚设。

二、中职音乐教学改革的实施

中职学校音乐教学内容应重点延伸到学生的职业道德、职业作风、职业意识等方面。

（一）加强课堂互动，注重职业培养

现代中职学校要求教师必须树立以学生职业发展为本位的教学观念，科学合理地把音乐艺术与学生职业发展需求相结合，不能牵强附会，把自己不清楚的、想当然的随便说。教学是教师教与学生学的统一。这种统一的本质，就是交往与互动。在教学过程中，只要能促进学生学习的，教师就应该不拘一格，采取多种教学手段进行教学，但前提是必须了解学生的知识与能力水平，讓互动与教学内容做到适宜，既确保教学内容学生能基本理解、接受，同时也可以达到提升学生职业素养的需求。

（二）进行中职音乐教学的创新设计

有的放矢地进行教学设计，促进教学的有效性要想通过音乐课满足学生职业素养的需要，必须有的放矢地进行课前教学设计，兼顾研究学生特点。所以，教师必须重视学生知识水平，淡化理论知识的学习。要让教学内容顺利延伸到职业素养，就必须选择贴近学生的日常生活和今后职业生活的内容，只有是学生身边发生的或是自己经历的事情，以及他们感兴趣的事，才会让他们产生共鸣。音乐教学改革的第一步，就是选择合适的教学内容，让学生对音乐产生学习兴趣，再通过老师有目的的导向，让学生切实感受、理解到音乐所带来的深刻寓意。

（三）注重音乐教学的情感艺术

引导学生树立正确的人生观、价值观。正确的人生观、价值观，会促进学生树立正确的择业与就业观，而学生正确择业观、就业观对社会稳定与安全，以及对企业的稳定发展有着积极作用。音乐是情感的艺术，音乐教学过程如果离开了师生共同情感的积极参与，审美价值就不存在了，教师就无法对学生的人生观、价值观进行合理导向。在教学过程中，教师必须有音乐之情，以情感人、以情动人，以情打开学生的心灵，让学生用情去体验音乐，最后实现以音乐之情感染人，从而塑造学生正确的人生观和价值观。纵观世界各国、各时代的音乐家，不乏大量关于音乐家为追求人生理想，与命运与权贵斗争的励志故事。

参考文献：

[1]郭声健，音乐教育新概念[M]，长沙：湖南文艺出版社，2007.

[2]王安国，吴斌.音乐课程标准解读[M]，北京：北京师范大学出版社，2002.

[3]杨歆诺，职业学校音乐教学改革初探[J]，中国科教创新导刊，2011，（28）.

[4]林青，中职音乐教育现状及改革思路[J]，吉林教育，2009，（19）.

（作者单位：河南省鹤壁市机电信息工程学校）