浅论情感教育在中学语文教学中的渗透

李迎杰

摘 要：情感教育是指教师在教学过程中有意识地以积极的情感去教育、激励学生，让学生从中得出积极、肯定的反应，从而达到教育的目的。初中语文教学作为语言教学与情感交流相互融合的过程，日益受到教育界的关注。由于情感教育在初中语文教学中的优势明显，这种新的教学方式与教育观念也逐渐为教师所接纳，并运用于课堂教学中。该文从情感教育与初中语文的关系来分析情感教育对的积极作用及其影响进而探讨如何在初中语文教学中融入情感教育，来达到激发学生的学习热情的目的，并使语文教学效果得到提高。

关键词：情感教育；初中语文；和谐师生关系

在教育改革的不断深人和发展的背景下情感因素作为新课程目标的重要组成部分对初中语文教学效果的积极作用也被众人认可，是初中语文课程改革的重要方法和手段。初中的语文教学是语言教学的过程，更是情感交流的过程。如果情感教育在语文教学过程中不被看重，将对教师的教学效果以及学生学习语文的积极性产生极大的影响，所以情感因素在初中语文教育中的作用不可忽视，初中语文教学与情感教育千丝万缕的联系。

一、实施情感教育的有效方法

（一）尊重为先，诚恳为上是搞好情感教育工作的关键。教师对每一个学生都能真诚相待，关心爱护，善于发现他们身上的闪光点，并给予鼓励和表扬，尊重他们的人格、情感，学生在心理上得到了某些满足，就会充分发挥更大的潜力，教师尊重学生、爱学生、不是姑息迁就，不是放任自流， 而是一种父母亲的温存、对睿智的严厉与严格要求相结合的爱，应把教与育，爱与严融为辩证的统一体，做到爱之深，育之严，寓爱于严， 严中有爱， 以情感人。关心他们的学习和生活， 理解他们情感，尊重他们的人格和愿望。和他们建立良好的师生关系，成为他们的良师益友。

（二）学会关心赏识学生作为教师，在学生感到失意时，能愿意倾听他们的诉说；在学生感到无助时，能愿意伸出热情的双手；在学生感到无望时，蹲下身去，用温暖的话语去抚慰他们的心。教师一次真诚的赞扬、一句鼓励的话语、一个亲昵的动作、一个赞许的微笑，足以让一个屡遭失败的学生兴奋许久，甚至影响他的整个人生。所以教师要拿出爱心与诚心，学会赏识每一个孩子，教师对待学生不能把爱仅停留在概念化、表面化、空洞的话语交流和情感驯化上，教师要有包容的心态、谅解的胸怀、尊重、接纳和关爱学生 ，形成双方交互式的、平等的、真诚的沟通。爱心是作为教师的基本前提。

（三）创设宽松的课堂氛围课堂教学是教师和学生共同参与的双向交流活动 ，要实施情感教育，促使学生情感发生积极变化。在教学过程中， 教师就应该创设一种宽松的课堂氛围，让学生处于一种无拘无束、自由畅达的空间， 这样他们才会 “自由表达 ”、“自由参与”，处于压抑、紧张的课堂气氛中，要激活他们的思维力、创造力， 唤起他们积极的情感体验，只能是一句空话。产生厌烦情绪 ，可见 ，教师要想在教学上获得成功 ， 就必须注意建立和谐的师生关系。让感情填满整个课堂，倾注师爱是教师对学生的天职，这种情感活动具有伟大的意义，需要教师对待学生时保持一颗童心，使教师与学生的距离拉近。首先，教师对于学生的情感方 向要合理引导。教师要真心实意关心学生，通过深人细致地对学生进行了解，达到充分尊重和信任的学习环境。有了成就，教师与学生之间应该互相祝贺，有了困难，就要互相帮助。由于情绪波动起伏较大是初中学生的特点，如果学习失败就可能在今后一段时间内影响他们对这门学科的兴趣，所以在教学的过程中，初中英语教师要对与学生相处交往的每一个活动产生重视，把同学之间的爱和教师对学生的爱都表达出来，让学生感受温馨的学习气氛，通过这种方式来帮助学生之间和师生之间的建立情感交融的人际网并创设良好的学习氛围，使得教学效果得到优化。

二、情感教育在语文教学中的作用

语文教学具有鲜明的情感色彩。一位专家曾说过，提高语文课堂教学质量的因素很多，唯情感教育是推进教学过程，优化课堂教学的最强盛的驱动力。因此，情感教育在语文教学中具有特殊的作用。主要表现在以下三个方面：

（一）有利于激发学生学习语文的兴趣。情感是学生认知能力发展的动力，语文教学中的任何途径都要作用于学生的情感，要使学生的学习具有浓厚的主观能动色彩，引起学生强烈的共鸣。如果不考虑学生的情感因素，虽然也能使他们学到一定的知识和技巧，但不能够使他们更确切地把握作品的深刻内涵，其结果，学生对作品的思想性和艺术性的品味就会肤浅而非深刻，抽象而非具体，再好的文章也难以引起他们的兴趣。

（二）有利于学生加深对课文的理解，深刻领悟文本知识的丰富内涵。要搞好语文教学，就要引导学生对作品有深刻的理解；要深刻地理解作品，就必须追味作者创作时的情感。只有引导学生在学习语文的过程中主动去探寻作者的心路历程和情感体验，更好地理解作品，领悟知识；只有触及到情感深处，才能和文章一起产生共鸣，更好地理解品味作者的创作意图和主旨，再造作品的情境，体会作品中蕴含的喜怒哀乐等情感，从而达到学好文章的目的。

（三）情感教育有助于陶冶学生的情操。在语文教学中进行情感教育，要求教师在教学中将文章中阐述的对生活的认识、对人生的理解、对大千世界的感受传递给学生，使他们为之动情，为之动容，在潜移默化中受到启迪。教材中美的语言、美的思想、美的形象、美的人生，都可以对学生产生强烈的感染力量，使学生的灵魂得到净化，情感得到陶冶和升华，这正是语文教学中思想教育的目的和作用之所在。

总之，语文教学离不开情感教育。只有当教师、学生都以极大的热情投入到教学和学习中，才能迸发出思想的火花，使语文课变得生动、轻松起来，学生的“听、说、读、写”能力才能得到切实的提高，也只有这样，才能真正使语文教学与素质教育的目标相符合，相接轨。

参考文献：

[1]赵鑫.国外情感教育研究的进展与趋势述评[J].比较教育研究，2013.

[2]张淑燕.我国当代情感教育的现实思考[D].东北师范大学，2008.

[3]张鑫蕊.论情感教育的价值及其实现[D].内蒙古师范大学，2008.