信息技术条件下中职职业道德与法律教学创新策略研究

傅巧君

[摘 要] 职业道德与法律这门课程是中职学校的一门重要课程，它的教学对于学生职业道德观念的培养与法律意识的形成具有重要的作用。而这门课程的教学实施情况对于学生消化吸收这门课具有重大影响，尤其在现今信息技术高速发展的时代。将从三个方面来探究信息技术条件下职业道德与法律这门课程的创新性教学策略，以期提高中职学校职业道德与法律课程的教学效果。

[关 键 词] 信息技术；职业道德；法律；学习

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）14-0108-01

随着信息技术的发展，社会生活的许多方面都在发生着重大的改变，这些变化也给人们的日常生活带来了便利。人们在享受这些便利的同时也在不断地调整自己的生活与学习方式，以便更好地适应不断变化发展的信息时代。中职学校的教师在信息技术快速发展的推动作用下，也在探讨着职业道德与法律这门课程新的教学策略。

一、时刻关注，把握动向

信息技术的发展给社会带来的第一个影响是效率，它极大地提高了人们获取信息处理数据的速度，使人们能及时了解最新动态，掌握情况，分析形势。职业道德与法律的教学可以利用网络技术来及时了解有关道德与法律方面的新知识、新动向，在教学中进行及时的引导与调整。无论是在广大的高中院校还是中职学校，教师都能够运用教室中配备的电脑设备上网查询相关资料，并将这些新的知识传达给学生，这样学生接受了新的知识，了解到学科的新动向，就更能激发起学习的欲望，从而提高学科的教学效果。

二、网络课程，专家解读

学生的学习方法也是多种多样的，那么课程的教学方式也应该是多样的。传统的讲授法虽然能够将知识系统清楚地向学生进行传授，但学生的吸收效果并不理想，原因大概是讲授法的呆板枯燥减少了学生的课堂积极性。现代信息技术的发展带来了一种新的授课模式：网络课程。在福建乃至全国的各大高校中几乎都开设了网络课程，拿福州大学开设的网络课程来说，学生选报网络课程，可以定时或不定时地通过上网来学习，而且网络课程的讲师大多是著名高校的名师，这样学生学习的积极性就会变高，学习的质量也能得到提高。中职学校的职业道德与法律课程的教学也可以参考高校的网络课程模式进行，组织学生在规定时间内在学校的电脑房进行定时学习，约请高校的著名教师进行网络教学，这样既可以弥补传统教学方法的不足，提高学生的学习兴趣，又可以使学生接触到不同教师的教学理念与方式，锻炼和拓展学生的学习思维，增强学生的学习能力。

三、直击新闻，当堂讨论

学生往往更喜欢接触新鲜事物，对于网上刚发现的一条新闻可能更感兴趣，而对于教师写在教学笔记中的知识会缺少喜爱。因此，抓住學生的这一特点进行教学就能取到事半功倍的效果。职业道德与法律的内容关系到生活的方方面面，是实用性很强的一门学科，因此在教学中要凸显现实性这一点。例如，教师在讲授“依法从事民事经济活动，维护公平正义”这一章节时就可以利用教室中的电脑直接从网络中找出一则刚刚发生的与本节课教学相关的新闻，让学生在阅读完新闻之后，当堂讨论新闻中所涉及的课本内容。让学生在课堂上回答新闻中事件的性质，新闻中人物行为是否得当有没有违反法律，现实中遇到此类问题该如何解决等问题。之后教师再针对学生的回答情况进行及时补充与强调，引导学生分析新闻事件对应的课本中的内容，并对知识进行系统的讲解。这样既调动了学生学习的积极性与主动性，又能通过真实的新闻事件对学生进行启发，增强学生的分析能力和对知识的灵活运用能力。

四、多元评价，电子学档

教学评价是对一定阶段的教学效果的反思和经验的总结，是衡量和提高教学质量的重要手段，它在整个教学过程起着衡量、导向、调节和激励的作用。信息技术条件下中职职业道德与法律课程的教学评价就可以将传统的教学评价与信息技术相结合，将线下的课堂效果评价与线上的电子评价结合起来。例如，在教授“交往礼仪营造和谐人际关系”这一节内容时，就可以对学生在课堂上表现出的礼仪是否合适进行及时的评价与指正，进而思考自身教学方案的合理性及需要改进的地方。然后将与本节课教学内容相关的电子试题、视频等上传到班级的网络课

堂中，让学生答题，判断视频中人物行为的合理性，对学生进行测试评分。并且将学生在网上的答题情况进行记录，给予及时评价，并基于网络答题情况建立起每个学生的电子学习档案。这样，线上与线下的多元评价体系既可以提高教学效果，又能建立系统的学生学习档案，为针对性的提高学生成绩提供了参考。

教学模式的不同会产生不同的教学效果，也会给学生带来不同的学习体验。信息技术条件下中职院校中职业道德与法律课程的教学可以充分利用信息技术带来的便捷，通过网络交流和多媒体展示来丰富课堂模式，丰富学生体验，提高教学质量，使这门课程的精髓在学生的学习与生活中真正发挥作用。

参考文献：

杨学兵.基于信息技术的中职职业道德与法律教学创新[J].中国教育技术装备，2015（5）：106-107.