挥动语文教学的两翼:自学和展示

2016-05-30 04:08王晓丽
语文天地·初中版 2016年3期
关键词:蝈蝈前置自学

王晓丽

考察诸多教学模式,无论是高效课堂,还是翻转课堂,无论是“苏派”,还是“浙派”等,无不注重学生的自学和展示。如果我们抓住了这两点,就能够释放学生的潜能,引领学生真正走进生态的语文世界。

一、 重视前置自学

前置自学指学生在小组或班内展示、交流、评价之前的自主性学习活动。翻转课堂恪守的原则是“不自学不进入课堂”,即是强调前置自学的重要性。因为,只有自学才能使学生第一时间接触文本,感知内容,发现知识点和技能点,形成初步的整体印象,为合作、探究活动的开展奠定坚实的基础;也只有自学,才能使学生发现问题,提出问题,试探着解决问题,使他们参与交流、展示的积极性更高,主动性更强,同时也会使他们养成良好的预习和自我计划的习惯。

笔者日前观摩了一位教师执教人教版七年级上册《绿色蝈蝈》的教学过程。由于这是一次国培计划“送教下乡”的活动,执教者自然也做了充分的准备。但是,在实际教学活动中,这位教师却在字词积累、文学常识等部分花费了15分钟左右的时间,而在语言品析、当堂练笔的环节却没有充分展开,本该出彩的地方却打了折扣,使学生错过了极好的展示与互动的机会。据这位老师介绍,所以要花大力气学习字词,是因为这一课学生们还没有学到。就是因为这样的小问题却酿成了大问题。本该在课前进行积极沟通,布置学生展开前置学习,再经过巧妙处理,以反馈的形式只需要在2或3分钟内即可处理好该部分的教学,却挤占了宝贵的课堂时间,影响了主要教学环节。

可见,预设的自主性学习十分重要。当然,对此我们需要进行有效地指导,比如,提供学习工具、介绍学习方法、提出预设的自学目标以及明确需要展示的问题、内容等,使学生有的放矢,避免粗放式地自主学习。

二、 积极引领展示

如果说自学是感知、发现、蓄势的话,那么展示就是呈现、分享、求助,是深层的自主学性学习。在展示中,学生本身会再次感知展示的内容,可能会产生新的认识,生成新的问题,先前的疑问也许就在一瞬间茅塞顿开。这个认识的变化就是学生在展示中自悟形成,是自学的另外一种形式,只不过它更隐形些。当然,这与展示的广度、深度和效度是密不可分的。

所谓积极引领展示表现为两个方面:一是始终树立引领展示的意识,留足时空,始终把学生放置在展示舞台的中央,积极调动学生的展示兴趣,释放学生的潜能;二是预设最佳的展示方案,给出具体的措施,搭建出具体的舞台,给学生提供一个足够高、大的舞台,而不是仅仅停留在口头上“请大家展示一下”的不疼不痒的提出要求,也不仅仅是“请大家说一说”的单调形式。

就《绿色蝈蝈》一文而言,该文本中的词汇比较丰富,怎样在最短的时间内让学生进行最有质量的展示呢?笔者这样预设或展开。

提问:本课你遇到的哪些字不会读、不会写,哪些词语不懂得什么意思,哪些词语最值得你积累?(先抽取3名学生在全班内展示,以督查学生的自学情况,再安排学生在小组内交流,由组内做出评价。)

练习:请用“读一读,写一写”中5个以上你认为最值得你积累的词语(或者指定如“开膛破肚、更胜一筹、断肢残腿、狩猎、窸窣”等)说一段意思完整、连贯而又能体现蝈蝈特点的话。(随机抽取3名学生朗读展示,再布置小组展示。)

由于学生进行了充分的准备,此项展示环节很快完成,及时回应了学生渴望展示、受到尊重、得到指导的内心愿望,呼应了前置自学的环节。而且,这个展示环节避免了词语教学“读读”“说说意思”的枯燥且能力值偏低的形式,既紧扣知识目标,又锻炼了学生的言语能力。可见,展示的指导策略选择尤为重要。

三、 及时提示自学

不少人认为,自学活动是发生在学生完全自主掌握的时空内的行为。这种看法具有一定的片面性。自学活动一直在进行中,从未停止过。因为“一切活动的展开,都离不开学习者的自觉参与或体悟”,离开了真正的主体存在,展示活动根本就无法完成。也就是说,在展示的过程中,我们应该适时地提示学生及时跟进,加强即时的自学。

比如品析《绿色蝈蝈》一文的语言。这个环节很能体现出学习者的语文综合素养,它牵涉到朗读、写作手法、具体的写作对象、语言赏析的一般方法、口头的表达等语文知识或技能。笔者在观课中发现一位学生将对比说成修辞手法,将蝈蝈的特点错误地说成“蝈蝈的叫声、居住和食物”。很显然,这位学生需要澄清“写作手法”与“修辞手法”的区别,辨清楚修辞手法的类别,以及“特点”与“对象”之间的区别等知识,这样才会进一步形成语文技能,从而进行品析。

当然,这样的自学内容和时机根据客观实际可以灵活安排,或者在展示过程中,或者延伸到课后,不一定非得即刻在展示中完成。

从以上的阐述可以得出这样的结论:自学是为了更好地展示,展示是为了更好地促进自学,自学与展示是自主学习活动的发端和延伸,二者密不可分。如果要让学生这群渴望飞翔的鸟儿飞得更高,我们就不能不帮助他们挥动自学和展示这一对翅膀,只有这样,我们的语文课堂才会更灵动、更高效。

作者单位:辽宁省本溪市桓仁县东山中学 (117200)

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