自然拼读在中职教学的创新运用

刘澍

【摘要】中职学生普遍厌学反感英语学习的现象，与学生的最初英语启蒙——音标学习存在紧密关联。实际教学表明，从音标、拼读单词入手，让学生重拾对英语学习兴趣的教学思路，对于打破学生反感英语学习具有实效。

【关键词】自然拼读 规律 中职 有效 创新运用

当前，中职学校学生的英语水平整体偏弱，尤其是英语口语水平，远低于社会对职业人才的要求。在实际英语教学中，绝大多数学生提不起兴趣，对英语课由听不懂到听不进，最后产生厌学反感情绪，最终听说能力极差，不愿也不会开口，导致恶性循环最终彻底放弃英语学习。通过观察和深入分析其中原因，结合实际教学经验，我发现这一现象，与学生的最初英语启蒙——音标学习有着紧密关联。为破解这一难题，我确定了从音标、拼读单词入手，让学生重拾对英语学习兴趣的教学思路。通过近一个学期的实际教学，取得了较好效果。

一、自然拼读法概念引入

自然拼读法又称“Phonics”，是源于英语为母语的国家而近年在国内开始流行起来的语言学习法。它无需借助另一套符号来学习，直接学习26个字母（字形）与发音之间的规律，学生最终能做到看字读音，听声拼词。简单来说，是让孩子先熟悉发音学会开口，通过音节字形来学会识字发声。增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语学习发音规则与拼读技巧的教学方法。尤其是初学者， 主要应用于幼儿英语教育。

二、自然拼读法在职校教学的成功案例

自然拼读法可以应用在幼儿英语教育中，也可以运用在小学英语教学中。那么它是否适用于中職英语教学呢？答案是肯定的。

有的职业学校的学生普遍英语较差，有的甚至零基础。拿我教的计算机班为例：计算机班26个男生，8个女生，通过我的课堂互动发现有一大半没有学过音标，且对枯燥的音标课很是抵触。同时发现有些学生为了记单词用汉字等标注读音，或者回家听光碟来记住单词的发音。久而久之学生发现记住读音很是困难。原因是没有有效的记忆单词。中职生学习英语并非参加应试考试，而是掌握英语这门语言技能。如何快速的提高听说能力是当务之急。我的教学实践发现，自然拼读法可以快速的让学生学会拼读单词。熟记和使用字母以及字母组合在重读音节与非重读音节中的发音规则，这样，学生一旦掌握了这种对应关系，英文的读写如同汉语拼音一样简单，无需死记硬背便可以做到见词能读，听音会写。通过自然拼读法，除了更快更有效的记忆单词，还能提高听力和口语能力，同时阅读能力也会相应提高。

三、自然拼读法在中职教学的具体实施

1.让学生观看自然拼读相关视频。比如苏斯博士的经典自然拼故事，如The cat in the hat， Hop on top， The foot book etc.视频韵律感十足，把相关字母和字母组合结合起来串成故事，使学生在生动有趣的韵律中学会自然拼。

当然这类自然拼读的视频教材有很多种，如：安妮鲜花系列、蒲公英系列等。我会根据学生的兴趣点不断调整内容。

2.为了培养学生的音韵语感，让学生进行有趣的儿歌说唱。如：Herbert is a bird， Tebert is a worm. You know， the early bird gets the worm.

A big black bug bit a big black dog on his big black nose！

A fat cat catches a mad rat.

3.利用故事来教学单词的发音规律，不仅学习了单词发音又提高了听力。如教ball，call，mall时把这些单词遍成故事，学生还是很感兴趣的。

再如通过配图故事学习a-e的发音。This is Jack， Jack makes waves. A whale is in the wave. Is Jack safe？ Yes， the whale came to play. Whales make big waves. They like the same game.

4.趣味游戏法。学生在学习完拼读规律后，在游戏教学中巩固自然拼读规律。

（1）寻找字母：教师事先找好许多单音节单词，然后按头字母或者尾字母归类。课堂上去掉相同的头字母或者尾字母，教师读音，让学生找到相应的字母，并填写在黑板上。也可以用卡片的形式，让学生把听到的字母贴在卡片上。这类活动形式可以多样化，关键是能让学生明确的理解单音节的发音规律。

（2）搭配字母：学习完元音和辅音的发音后，以小组形式发放字母卡片。课堂上给出一个主题让学生围绕这一主题拼出单词，短语，句子。也可以扩展成一个故事。哪组学生拼的最合理便获胜。

（3）大声诵读：教师事先准备好一段生词较多的文章，让学生结合自然拼读法，拼出单词的读音，并能够大声的朗读出来。其实能够做到这点，说明学生已经基本掌握了自然拼读的规律了。

通过半年的教学尝试，发现学生也可以自己找规律，把相同音节的单词放为一类，在课堂上进行串教故事。班级大部分学生可以对单词进行拼读，能较顺利的进行英文对话及阅读。这也是我最初的目的，让学生摆脱“哑巴英语”，进入有效英语习得，同时收获英语学习的自信和乐趣。

四、自然拼读法在中职教学应用的总结

自然拼读法一直运用于幼儿园及小学生的英语学习中，其实中职学生一样是可适用性的，而且效果更好。但需要强调的是，自然拼读法并不能完全取代国际音标的学习。实际上，两者相辅相成，对英语的音标教学起到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]叶培兰.教给学生记忆单词的方法[J].青海教育，2009（3）.

[2]赵政清.英语语音入门[M].青岛出版社，2003.6.

[3]安妮鲜花.不能错过的英语启蒙[M].外语教学与研究出版社，2011.5.