适应地方经济发展的中职化工专业课程设置研究

王孝妹　李蓬勃

摘 要：地方经济的发展离不开职业教育提供的技能人才支持。本文通过研究甘肃省平凉市经济优势和产业结构的特点，指出本地中职学校化工专业课程设置不能满足煤化工特色经济的发展要求，因此改革现行的课程设置势在必行。并就适应地方经济发展的中职化工专业课程设置原则、具体课程设置方案等方面进行了简要论述。

关键词：地方经济 化工专业 课程设置

职业教育与地方经济之间存在辩证统一的关系，一方面职业教育的发展推动着地方经济的增长，另一方面地方经济的壮大反过来促进职业教育的协调发展。中等职业教育是我国职业教育体系的重要组成部分，在支持区域产业结构升级并为其发展提供技能人才方面发挥重要作用。

当然，中职教育能否服务于地方经济发展，关键要看其专业设置能否跟上并满足经济发展的需要。职业教育的课程设置是否合理，是促进地方经济发展和谋求职业教育自身培养目标实现的契合点，也是知识形态生产力转化为现实生产力的桥梁。

以平凉市为例，笔者通过对7所中职学校教务处负责人的访谈，了解了所开设化工专业课程设置情况。调查结果显示，当前中职化工专业课程设置与本市大力发展煤化工特色经济的需求不相符合。现有的化工专业课程内容滞后，几乎涉及不到当前的新材料、新工艺；缺乏职业导向性和岗位针对性，造成了人才培养的实际效果与市场需要之间脱节现象的发生。因此，必须科学合理地规划化工专业课程设置，增强专业吸引力，以期为区域经济的发展做出贡献。

一、平凉市煤化工行业发展对人才的需求

平凉市煤炭资源非常丰富，其中华亭煤田是甘肃省第一大煤田，总面积150平方公里，探明总储量34.7亿吨，煤质优良，具有高发热量、低灰、低硫等特性，不仅是优质动力用煤，更是我国当前最好的气化用煤。目前，一大批煤化工项目落户平凉地区。其中，中煦煤化工公司，依托60万吨煤制甲醇项目， 正逐步开发二甲醚、醋酸等产品以完善产业链；平凉华泓汇金煤化有限公司煤炭深加工基地项目，自厂内接收原煤开始至输出烯烃产品为止，可每年生产180万吨/甲醇、60万吨甲醇制烯烃、25万吨/聚乙烯/乙烯-醋酸乙烯酯共聚物等，届时急需一大批懂生产技术的化工应用型人才。

二、平凉市中职化工专业设置现状

通过走访调查发现，本地区中职学校化工专业现行课程设置缺乏前瞻性，大部分是沿用一些陈旧的课程设置，或是套用别的地方和学校的课程设置。主要表现为：实践性课程较少、理论与实际相脱节、教材陈旧等。开设的文化基础课和专业基础课几乎占去了学时的三分之二，与煤化工生产相关的课程学时安排较少，缺乏实际指导性。

三、结合地方人才需求，优化化工专业课程设置

1.课程设置原则

课程设置方面应以职业能力和岗位需要为核心课程，基础理论教学以应用为目的，以“必需、够用”为度，专业基础课则加强针对性和实用性。教学内容应覆盖国家职业资格标准要求的专业，同时将学生技能鉴定与学校考核相结合。总之，要体现出“理论够用，重在能力，利于操作”的原则。

2.适应平凉地区化工行业发展的课程设置

根据以上的课程设置原则，结合本地发展煤化工的良好契机，咨询相关企业人员了解了本地已建和在建企业的煤化工岗位群，主要为化学检验、化工总控、干燥、精馏等一线岗位，班组管理、工段管理以及车间管理等基础岗位。经研究确定开设化学（煤化工方向）专业，旨在培养熟悉煤气化、煤制甲醇、煤制烯烃等生产工艺的一线技术、管理人才。本地区中职阶段在校学习时间为2学年，因此将化学（煤化工方向）专业课程体系设置成以下几个模块：公共人文素质模块（第一学期）、专业基础课程模块（第二、三学期）、专业核心课程模块（第三、四学期）、实践课程模块（第二、三、四学期）。

（1）公共人文素质模块。这一模块主要培养学生的基本职业素养和基本技能。课程内容应包含英语、数学、物理、计算机、化工行业法规等。在学时的安排上以“够用”为度，改革原有学期末进行的闭卷考试制度，选择灵活多样的考核方式，减少学生对应试教育的挫败感，以体现公共课的实用性和工具性。

（2）专业基础课程模块。这一阶段加强学生对化工工艺基础知识和基本原理的掌握。包含的课程有：《无机化学》（第二学期）《有机化学》（第二、三学期）《分析化学（含仪器分析）》（第三学期）《煤化学》（第二学期）《仪器仪表及其自动化》（第二学期）。在教学内容的选择上应该删繁去难，比如煤化学和有机化学里面的一部分知识重复，授课老师应该提前沟通，以免重复讲述。在本阶段里，通过将专业教育与职业资格标准相衔接来提高教学效果。在第三学期结束，学生要拿到《化工中级检验工》的资格证书。

（3）专业核心课程模块。为了与本地化工企业的岗位群相衔接，这部分课程包含《化工单元操作》《甲醇工艺学》《现代煤气化技术》。结合本地企业的生产工艺，在授课内容上倾向于目标就业单位，通过与生产单位协商将岗前培训的内容加到这个阶段的学习中来。在课程的实施过程中，应尝试新的教学手段，利用多媒体技术，通过音、视频教学让学生对工厂、车间不再陌生，并推广参与式教学模式。在本阶段学生要拿到化工总控工证书。

（4）实践课程模块。化工专业是一个实践性很强的专业，与理论课时相比，实践课时应不低于50%。实践课程包括以下三部分。一是学习无机化学实验、有机化学实验两门课程，目标是让学生练习和掌握基本的操作，有助于提高学生的学习兴趣；另外学习分析化学实验课程，主要针对煤质分析和有机产品分析方向，让学生掌握煤的黏结指数、含硫量、发热量等的测定，掌握分离、提纯、烯烃产品检验等基本操作；通过学习大型分析仪器仿真软件课程进行实际操作，让每一位学生都有机会熟悉紫外分光光度计，气象色谱等的操作。二是建立煤制甲醇、煤制烯烃的仿真实训室，聘请化工企业的专家和技术员来做老师，模拟企业生产环节，全方位锻炼学生的实操能力。三是第三学期安排学生进行1～2个月的企业实践，通过参与企业工作流程，将实习过程中遇到的问题再带回学校继续学习和消化，可以强化对理论知识的理解。

三、小结

当然，要实现所预设的课程设置，不仅要加强“双师型”教师队伍的建设，还要扩充已有的实验实训设备，更要有特色校本教材的开发等一系统重要环节的建设。课程改革任重道远，需要有关部门积极探索具有中职学校特色的专业课程设置模式，才能使化工专业建设适应快速发展的经济、社会的需要，为国家培养一批合格的技术人才。

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（作者单位：王孝妹，平凉信息工程学校；李蓬勃，平凉一中）