“学引用清”教学模式在中职计算机课堂中的应用

张国炳

摘 要：如今中等职业教育正处在一个关键期，而在这样的一个特殊时期，教学模式的改革是重中之重。教学模式理应随着教育、科技的发展而发展，不断注入新的内涵、新的理念。本文介绍了根据中等职业学校学生特点进行的一种教学模式——“学引用清”教学模式，在与同行交流的同时，希望有更多的人共同实践、探索。

关键词：学引用清 教学模式 中职计算机

中等职业教育，一种近年来被社会逐渐唤醒的教育，引来了她发展的又一个春天。高层领导的重视、大量资金的投入以及社会的关注度都达到了历史新高度。然而伴随着我国经济、社会的发展和科技的进步，对中等职业技术人才和劳动者素质的要求也越来越高，如何培养和增强中职学生的自主学习能力和创新精神，使中职学生成为社会受欢迎的技术性实用型人才，是当前摆在中等职业教育者面前一个难题。本文通过在多年的计算机实践教学中摸索出来的一种教学模式，根据网页设计这门课的超级链接对“学引用清”教学模式进行介绍。

一、对“学引用清”的理解

“学引用清”分为四个部分，即学、引、用、清。这其中的每个部分都是课堂的重要组成部分，前一步为后一步奠定基础。同时，如果学生在某个环节出现了问题，将影响后面课程内容的学习。“学引用清”模式对于老师来说，加大了老师课前的准备工作，但课堂上变得轻松一些；对于学生来说，学生上课比以前充实多了，课上有一环扣一环的任务在等着他们，上课开小差的学生少了，因为他们有事可做，很大程度上减少了学生只靠两只耳朵就能轻松混过一节课的现象，提高了学生的学习效率。

二、应用“学引用清”教学模式的目的

1.调动学生学习的主动性、积极性

充分调动学生的学习主动性和积极性，体现学生的学习主体地位，让他们感受学习的过程，体验学习的乐趣，培养自主学习的能力。

2.将学习目标具体化、条理化

把笼统的模糊的学习目标具体化、条理化，落实到学习的每个细节中，并把目标任务在课堂中实现、完成，不留死角和尾巴。

三、学

学，即学生自学，这是课堂的第一步。自学能力是我们应培养中职学生的一个重要能力。随着社会的发展，人类知识的总量在不断增加。在知识激增、竞争加剧、科学技术日新月异的今天，人们要适应不断发展变化的新生活，唯一的途径就是自学。因此，联合国教科文组织在关于生存的主题报告中警呼：“未来的文盲，不是不识字的人，而是不会学习的人。”就超级链接而言，该课的重点内容是为网页添加超链接、添加书签链接、电子邮件超链接和FTP链接。在学生自学之前，教师将该课的重点内容写在黑板上，让学生带着目的去学习，这样学生知道自己这节课应该干什么，应该怎么去实践才能到教师提出的教学目标，这样就让学生自然而然地进入到自学的情景中。

四、引

引，即引导学生，这是最能体现教师水平的环节。引导可以是复杂的问题简单化，可以是抽象的问题具体化，但也有可能相反。高尔基曾说过“不知明天该做什么的人是不幸的”，所以教师要引导学生进行有效的学习。首先，确定学习目标，有了目标，就有了学习的保障。就本节课而言，可以课网页设计目标分为短期和长期，先制订短期目标，在短时间内可完成的一个小目标，然后再制订长期目标，让自己的学习一步步从小目标走向大目标，最终能让学生自己制作出网页来；其次，引导学生恰当地安排多项上机任务，使学习有序的进行。这样学生在学习的过程中就能够不断发现自己学习上的优势和劣势，长此以往，能够提高学生的学习效率，培养良好的学习习惯。

笔者常常和所带班级的学生进行交流，告诉他们做任何事情都应该有条不紊、有序有章，学习也是一样，按计划进行学习就能合理安排学习时间，学习效率和学习成绩将会大大提高。例如，在每学期开学初，学生拿到《网页设计》课本后，笔者先让学生浏览目录统观全书内容，然后根据自己的学习基础与学习特点，制订一个短期学习目标；等学习两周左右时间后，再让学生制订长期目标，并要求学生们必须按照自己所制订的目标进行学习，经过几届学生的尝试，效果很好。

在具体到本节课时，笔者是这样引导学生的：网页中的超级链接就好比我们经常使用的字典，但我们要查询某字时，首先要找到目录，然后再找到我们想要的字，这时的目录就好比我们的链接，否则我们查一个字要用去很长时间。所以超级链接让Web充满生机，通过超级链接把网站建设成一个丰富多彩的多媒体世界。

五、用

用，即利用知识解决生活中的实际问题，这是学习的最终目的。如果只会学习、不会使用，那学习是徒劳，我们的教育也是失败的。所以，所有的知识最终的落脚点是“用”。 教学要联系生活实际，重视加强对学生实际应用能力的培养。在教学中，笔者尽量使学生体会到计算机相关技术是从生活中来，又应用到生活中，生活及以后的工作中有很多使用超级链接的地方。当学生意识到知识在日常生活和工作中的重要作用时，就会更加明确学习的目的，激发学习内动力。因此，在教学中注重培养学生灵活运用知识解决工作中实际问题的能力。针对本节课，笔者让学生们自己动手做一个班级相册，在页面上是小图片，建立超级链接后就变成了高清图片。

六、清

清，即把所学的知识都能用上，不留死角。在这点上，笔者始终很难把握，因为有时课堂的知识点多，很难让所有的知识点在实例中体现出来。随着对“学引用清”的理解，笔者在教学过程中遇到的问题，也找到了一些解决办法。例如，本节课要让所有的知识点都过一遍，笔者根据本节课的重点内容安排实例，避免知识点的遗漏，从而做到“学引用清”教学模式中的最后一步：清。

清对中职学生来说，是尤其重要的一步因为在普通中学，清有时要借助课堂外的时间来完善，而学生很少利用课外时间来学习，所以，中职老师的课一定要备足、备全。

七、“学引用清”课堂在实践中遇到的问题

笔者在实践“学引用清”教学模式时，取得了一些成绩，也有了一些收获，但仍存在一些问题。实践的目的就是为了发现问题、解决问题，在实践中检验这种模式并不断丰富完善这种模式。希望中职计算机教师能够解放思想，实事求是，大胆尝试与创新，争取在这一领域开辟出属于自己的一条具有中职特色的路来，开拓出一片新天地。

同时，在实践的过程中，也发现了这种模式的局限性。比如“学引用清”教学模式在时间要求上是“前五后十”，即一定要保证学生前五分钟的自主学习时间，保证学生后十分钟当堂完成清学稿的时间。在具体的实践中，笔者发现因为计算机学科的原因，有些课不是一个自学指导就能概括出整节课的内容，需要设计两三个自学指导才能完成，而其中第一个自学指导两三分钟就足够了。清学稿的设计方面，因为是面向大多数学生，所以一些基础较好的做清学稿的时间仅需要3分钟左右，其余时间学生就无所事事了，因此孔子说的“因材施教”很有必要。

（作者单位：皖江职业教育中心学校）