大学英语口语教学模式实践

何湘君

摘 要： Moving Circls是口语合作学习的一种形式，它通过多轮口语操练，训练学生的记忆力，并提高学生口语表达的准确性和流利性。Moving Circles能克服学生学习中的焦虑感，增加学生口语交际的信心和机会，同时又能克服大班口语教学难以操作的困难，是一种较理想的口语教学模式。

关键词：合作学习；小组；口语教学；Moving Circles

一、引言

培养学生的英语口语表达能力是《大学英语课程教学要求》（教育部高等教育司，2007）的一个重要教学目标，即“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际。”如此一来，口语教学改革也就自然成了近几年我国大学英语教学改革的重中之重。改革虽然如火如荼，但效果总不尽如人意，究其原因，主要表现在教学目标不明确、教学资源不丰富、教学方法不新颖、教学评价不科学等方面（伍敬芳，2014）。如何提高大学英语口语教学的效率，取得令人满意的效果，是广大英语教师面临的新课题与新挑战。

二、合作学习与Moving Circles

20世纪70年代初兴起于美国的合作学习（cooperative learning），是一种结构化的、系统化的学习策略，也是一种富有创意和实效的教学理论。它以“组内异质，组间同质”为基本的分组原则，以合作和互助的方式从事学习各种活动，经过各组成员亲自动手实践、自主探索和相互交流，共同完成小组学习目标。（苏晓俐，2012）因此，它能改善课堂内的社会心理气氛，减轻学生的焦虑情绪，在提高各小组成员成绩的基础上，还能提高小组整体的学业成绩，促进学生形成良好的非认知品质。

在我国，大学英语口语教学中面临的几大难题是班级人数众多、个体口语实践量小、个体时间量小和个体间差异大。小组合作学习是解决这个难题值得提倡的一种学习方式。因此，在教学实践中，根据不同的教学目标，我们通常把全班同学分成不同的小组，围成几个圆圈（Circle），进行各种不同的口语活动。但这个Circle并非固定的，事实上，活动过程中它可能是转动的（Circling）。正是基于“圆圈”、“转动”等特点，我们将这种口语活动小组命名为Moving Circles，活动过程中，我们可以采用多种评价方式。这种Moving Circles可以给学生营造轻松的课堂气氛，降低他们的焦虑感，同时也给每一个学生创造更多的口语实践机会，从而提高英语口语教学的效率。

三、Moving Circles的教学示例

首先，将全班学生根据口语表达水平分为AB两组，其中A（A1，A2，A3…An）为较高层次，B（B1，B2，B3…Bn）为较低层次。顾名思义，Moving Circles是转动的圆圈。通常由内外两个Circles组成，内圈为B组同学，外圈为A组同学。具体教学过程如下：

教学目标：通过多轮口语操练，训练学生的记忆力，并提高学生口语表达的准确性和流利性。

教学内容：The Unforgettable Birthday（难忘的生日），注意过去时的运用、间接引语的使用及对所听内容综合复述的技巧。

教学步骤：

1.通过音乐、短片或真实的生活情景导入教学内容“My Unforgettable Birthday”。

2.每个Circle内的学生两人一组，即一个Pair，面对面讲述各自难忘的生日，一个学生讲述时，另一个学生可对讲述内容适当提问，最后作情感评价。

3.外圈学生顺时针或反时针转动，一到限定时间（如音乐停，倒数数字或限时间10秒钟等形式），停止转动，内外圈面对面的两个学生形成一个新的Pair，分享各自难忘的生日及上一轮Speaking Partner的难忘生日故事。练习形式与第三步相同。

4.重复第四步。

5.教学反馈：教师分别请一位A组学生和一位B组学生汇报他们自己及另外任意一个Partner的生日故事。

6.教学评价

首先是同伴互评：学生在口语练习过程中，进行必要的语法错误纠正。另外是对整个故事的评价。

然后是师评：学生口语活动期间，教师在Circles之外走动，监听学生的口语表达。汇报完成后，教师总结学生口语活动中及汇报中的表现，并指出一些典型的错误。尤其是过去时的使用及间接用语中时态的运用，即帮助学生提高表达的准确性。

最后是自评：学生对每一个新的Partner都要讲述一遍自己的故事，这样重复几遍以后，学生应该检查自己对某一特定（与自身相关）故事的表达是否更准确，更流利。同时，这也是为自己积累口语素材，为日后与人交际时打好良好的心理基础。

不难看出，Moving Circles的教学目标较高，它融准确性和流利性于一体，对学生的要求自然也会提高。因此，学生在进行交际前最好有一定的词汇积累，否则交际时可能不顺利，影响同伴的理解。当然，B组同学有表达困难时，A组同学应该尽可能适时提供帮助，如“Do you mean…”教师在监听时一方面应该更注意学生时态的运用与间接引语时态的变化，另一方面就学生表达有困难的地方提供帮助。另外，学生在自评的同时，其实已为将来的口语交际积累的素材。也就是说，今后如果说到类似的话题，由于练习多遍，学生应该能清楚流利地表达出来。这样，学生的自信心会大大增加，当然也就能够促进他们的愉快交际了。

四、结语

Moving Circles是口语合作学习的一种形式。即在口语课上，教师将学生分成若干学习小组，即Circles，将大班教学小班化，给每个小组及成员提出具体的口语任务，小组成员用英语交换看法或展开讨论，合作完成口语任务，提高口语表达能力（吴远航等，2010）。Moving Circles覆盖了所有学生，学生在口语交际中互相学习、在口语实践中共同探讨，同时还能相互弥补词汇量和语言基础的不足，因而是一种有效的大班口语教学形式。

参考文献：

[1]教育部高等教育司（2007）.大学英语课程教学要求[M].上海：上海外语教育出版社.

[2]苏晓俐.以小组合作学习促进英语口语教学[J].教学与管理，2012（8）：105-106.

[3]吴远航.基于合作学习理论的英语口语教学中教师角色探究[J].教学与管理，2010（2）：118-119.

[4]伍敬芳.大学英语口语教学的现状及对策[J].大学英语（学术版），2014（2）.

（作者单位：湖南商学院外国语学院）