论高校英语语言学教学中多媒体技术的应用

【摘要】多媒体技术在高校英语语言学教学过程中的应用是一个热点话题，同时也是高校英语语言学教学过程中必须要面对与探索的课题。在此，本文围绕高校英语语言学教学中多媒体技术的应用这一内容进行分析，指出多媒体技术在高校英语语言学教学的必要性，同时提出相关的应用策略，从而达到推动高校英语语言学教学质量的目的。

【关键词】高校 英语语言学教学 多媒体技术 应用策略

前言

多媒体技术教学是一种集文字、声音、图像、影像以及符号等于一体的新型教学方式，其最显著的特征就是互动性较强，同时也是其主要优势之一。随着现代信息技术的飞速发展，多媒体技术应用于教学过程中已经是一种必然趋势。通过多媒体技术的应用，我们可以不断丰富高校英语语言学教学的知识量，同时优化其教学结构，不断推动这一门学科教学质量的发展，因此，我们要重视这一课题的研究。

一、多媒体技术应用于高校英语语言学教学的必要性

在英语语言学教学过程中应用多媒体技术，具有其必要性，通过多媒体技术我们可以活跃堂课气氛，积极调动学生学习英语语言学的学习兴趣，这在一定程度上促进学生学习效率的提高。

1.丰富教学信息量，提高教学效果。语言学教师在教学过程中，可以通过多媒体技术的利用，积极调动学生的听觉、视觉，这在一方面不断丰富了学生接受信息量，同时，通过这一辅助教学技术的利用还可以促进英语语言学教学效果的实现。与传统“灌输式”教学方法相比，教师在使用多媒体技术教学之前，可以通过提前课件制作、相关视频资料的收集，为教学做好充分的准备。在教学过程中，教师将之前准备好的知识点以及视频进行投放，大大提高教学效率，同时，还能活跃课堂气氛，积极调动学生学习英语语言学的学习兴趣，让学生在轻松愉快的课堂氛围中学习相关知识。

2.激发学生学习主动性。在高校英语语言学教学过程中，通过多媒体的应用，我们可以还可以积极调动学生学习的兴趣，在教学过程中充分体现出学生的主体性，帮助学生进行英语语言学习意识的培养，主要体现在以下几点：一是通过多媒体技术可以较为形象的进行相关知识的教授。在教学过程中教师可以通过文本、声音以及图象等多种方式进行知识的输出，有利于学生对相关知识点的理解，调动学生学习英语语言学的积极性，促进学生自主学习习惯的培养；二是学生可以得到教师所用的教学资料。在进行多媒体应用过程中，学生可以将教师所使用的课件以及相关资料进行拷贝，为课后学习提供便利，这样学生就可以在课后进行课堂知识的巩固以及练习，从而进一步提高学生学习的效率，促进学生全面发展。

3.丰富教师知识体系。通过分析我们发现，英语语言学并不是一门较为独立的学科，它最突出的特征就是交叉性较强，英语语言学与其他学科之间有密切联系，尤其是在英语国家的发展历史、风俗习惯以及文化背景发面。从这我们就可以看出英语语言学教学对教师的要求较高，然而实际情况是部分高校英语语言学教师的知识面相对来说较为狭窄，对于英语语言学所涉及到的文化知识知之甚少，这一问题也是英语语言学教学质量无法提高的重要因素之一。通过多媒体技术的应用，我们就可以解决这一问题。教师在课前通过搜集与整理各方面的知识，通过课堂上多媒体播放与讲解相结合的方式，可以让学生接受最大量的信息内容，尤其是深化对所学内容的理解与掌握。

二、高校英语语言学教学中多媒体技术的应用策略

为了进一步提高多媒体技术在高校英语语言学教学过程中的应用水平，本章节结合现阶段的教学环境以及多年的教学经验，从而提出以下相关应用策略。

1.转变教学理念，认识多媒体技术应用的重要性。在进行英语语言学教学过程中，教师要不断转变其教学理念，认识多媒体技术应用的重要性，注重学生对语言学学习的实际需求，提高多媒体技术的应用水平，从而进一步提高其教学质量。例如，在教学的开始，我们可以利用多媒体技术播放相关课件，让学生探索“ What are some differences between traditional grammar and modern linguistics？”，让学生领域到英语语言学学习的有趣之处，在一定程度上提高学生对语言学的学习兴趣。除此之外，教师还要积极的进行教学方法的创新。例如，我们还可以借助多媒体技术，利用网络资源进行教学，让学生获取更多的专业知识，从而不断实现学生的动态学习。同时，我们还可以利用QQ、BBS等网络平台进行教学，让教学不拘泥于时间与空间，这样就可以不断提高其教学效率。

2.利用多媒体技术进行英语语音教学。在英语语言学中，英语语音学是其重要组成部分，在教学过程中教师也十分重视这一分支的教学。但是，实践证明，若是采用传统教学方法进行英语语音学的教学，其教学效果不佳，这时候，教师就可以利用多媒体技术进行英语语音学的教学。例如，在教学过程中，教师可以设置一些多媒体技术实验课程，充分利用其中的录音软件这一功能，来进行学生发展的纠正。除此之外，教师还可以进行标准读音的反复播放，让学生跟着进行读音练习，从而进一步促进提高学生的听力水平以及感知能力。

3.利用多媒体技术，改善学生学习态度。在多媒体应用过程中，我们还可以达到改善学生学习态度，培养学生自主学习习惯养成的目的。在教学过程中，教师可以借助多媒体技术进行相关情景设置，让学生充分领会到英语语言学学习的成就感，可以积极调动学生学习的自主性，有助于学生自主学习习惯的养成。在教学过程中，老师要充分注意到学生学习的主体性，因此，我们在进行情境创设的过程中一定要尊重学生的主体地位。同时，我们还要清楚地意识到我们之所以应用多媒体技术就是为学生的学习服务，因此，在相关情境创设过程中一定要注意学生的参与程度，重视情境创设学生的参与机会的创设，从而不断提高学生学习的主体性。除此之外，我们还可以利用人机组合模式进行教学，这种教学模式可以满足不同学生对英语语言学知识的需求，提高学生学习效率，从而改善学生学习态度。例如，我们在进行“What is language？”教学过程中，我们可以通过多媒体技术播放language发展过程视频，从“Arbitrary”、“Symbol”以及“Vocal”的角度进行介绍。

4.合理利用信息资源。通过多媒体技术应用教学，我们可以实现资源共享，因此，教师要积极把握机会科学合理的进行相关资源的利用，从而不断促进学生英语语言学学习水平的提高，主要做法如下：一是要社会资源与学校资源相结合。学校资源与社会资源各有利弊，因此，教师一定要将其进行融合，取其精华去其糟粕，充分利用好这两种资源，不断提高学生学习能力；二是加强与其他学院的交流。加强与其他院校的合作与交流，取长补短，互利互赢。例如，高校可以引进其他学校一些英语语言学精品教学视频，不断开阔视野，实现教学资源共享；三是充分利用信息平台，积极进行信息交流。在教学过程中，我们要充分利用校园网、数字图书馆等信息平台，加强学生与教师之间的交流，不断开阔学生视野，打破时空限制，为学生提供信息化的学习环境，积极调动学生积极性，从而促进学生相关能力的提高。

三、总结

通过对这一课题的分析，我们可以发现多媒体技术的应用在英语语言教学过程中具有十分重要的意义，通过多媒体技术的应用，我们可以不断丰富高校英语语言学教学的知识量，同时优化其教学结构，不断推动这一门学科教学质量的发展。在此，结合现阶段的教学环境以及多年的教学经验，从而提出以上应用策略，希望能够促进其教学质量的提高。

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作者信息：陈若静（1980.12-），女，汉族，佛山人，研究生，讲师，研究方向：应用语言学，教学法。