关于大学公共英语的定位与教学建议研究

王浩

【摘要】近几年，我国不仅对小学中学进行改革，也对大学的各门学科提出了一定的要求，尤其是对大学英语课程教学改革受到特殊的重视，大学英语不仅要能够让学生掌握基础的英语教学知识，也要使学生能够熟练的应用英语知识，能够利用英语写作、用英语对话。因而，大学英语教师要能够对公共英语定位，明确其英语教学的作用和重要性，这样教师才能够对有效的对学生教学，从而使大学生能够拥有良好的英语学习能力和学习技巧。

【关键词】大学 公共英语 定位

前言

无论是对小学还是大学生而言，学生都是课堂教学中学习的主人，因而，大学英语教师在课堂教学过程中要能够以学生为主体，让学生能够积极主动的参与到教学过程中，同时，教师也要能够改变传统的教学观念，对教学方法创新，这样才能够将枯燥乏味的大学英语知识变得生动有趣额，从而能够吸引学生的注意力。

一、关于大学公共英语的现状分析

目前，在我国大学英语教学中，学生的学习成绩不断提升，对英语的学习兴趣也逐渐提高，这主要是因为新课程改革的合理实施。因而，大学英语教师要能够根据新课标的要求，为国家培养出更多的英语人才，让学生在日后能够拥有一门良好的外语，并使学生能够利用英语找到一份稳定的工作。而随着学习英语的学生越来越多，大学英语教师也逐渐的减少，从而就出现教师无法及时的对学生进行教学，而面对缺乏大量的英语师资问题上，国家要想能够有效的解决这个问题，还需要制定一定方案，为待就业的本科毕业者提供充足的机会，为以工作者创建良好的教学条件，这样既可以保证大学英语教师的师资，也可以为学校引进有效的人才。

根据目前的大学英语教学来看，我国仍存在许多大学英语教师对自身的专业不重视的问题，教师在教学过程中只将书本的知识教授给学生，而忽略调动学生参与学习的积极性，从而使得学生对英语教学无法产生兴趣，这样学生就不能大量的掌握英语单词，也就无法提升自身的阅读理解能力，而这也就影响到大学生不能一次就能够通过4、6级的英语考试。

二、促进大学公共英语有效改革的条件

在大学公共英语教学改革中，不仅国家要对此受到重视，教师也要能够对自身的专业重视，这样才能够加快其大学公共英语的改革。国家要能够对大学公共英语的改革制定合理的方案，并对此大力宣传，使其改革的观念深入人心，在制定出优秀的方案后也要能够对技术的实施，并在实施的大力的监督和管理，只有这样才能够保证教师能够按照要求完成教学任务，与此同时，也要能够完善英语教学设备，为英语教师提供良好的教学条件，这样才能够使英语教师对自身的职业负责，并对学生负责任，因而，国家要能够在英语教学引进先进科学技术，让教师能够利用计算机和网络教学，为学生提供丰富教学资源，从而使学生能够学习到大量的英语知识，使学生能够提升自身的英语素养和文化知识。

我国大学公共英语教学要想能有效的改革，还需要加强大学英语的师资队伍，只有国家为学生提供了优秀的教师，才可以使每个学生都能够得到良好的教育。同时，学校要为教师提供更多的学习机会，使英语教师能够在进修的时候，掌握更多新颖的教学方法，并能够通过对英语知识的不断学习提升自身的专业知识，这样大学英语教师就可以提升自身的教学水平，从而改善英语课堂教学质量，而学校在对英语教师培训时，也要能够使英语教师能够熟练的操作计算机，能够通过网络查询相关的教学内容，这样才能够有效的利用多媒体教学，也会使学生的学习生活更加精彩。

先进的科学教学技术不仅能够激发学生的学习兴趣，也能够使学生能够掌握大量的英语单词，学生通过计算机查阅自身不理解的英语单词，这要就弥补由于课堂时间不足，学生不能充分学习英语教学的缺陷，而学生在课外积累词汇，也可以提升自身的自主学习能力，先进的计算机为学生提供了良好的教学条件，因而，教师要能够让学生对计算机重视，并能够熟练的操作计算机。

三、关于大学公共英语教学改革提出的策略

1.根据教学大纲，明确教学目的。大学公共英语改革是一个复杂的过程，在改革前国家要能制定教学大纲，让教师能够根据教学大纲，明确教学目的，从而制定出合理的教学方案，这样才会使教师能够更有针对性、系统性、层次性的教学。而教师在阅读教学大纲时，也能够明确如何采用科学的教学方式教学，教师也能够明白提升学生阅读理解能力重要性，这样教师就有效的培养学生的英语素养和各方面的能力。

2.改善传统的教学模式。随着时代发展，传统的教学模式已不能满足现有的教学内容，大学英语教师如果在教学过程中仍采用传统的教学模式，这必然会使英语课堂教学质量教学，也会阻碍学生的综合能力的发展。因而，教师要能够对教学方法创新，有效的将教学内容与新颖的教学方法结合在一起，这样才能够激发大学生的学习兴趣，与此同时，教师也要能够明确学生在课堂中的主体地位，调动学生的学习的积极性，使学生能够积极主动的参与到教学过程中吗，这样教师就可以对英语教学进行改革。但需要教师注意的是，教师要能够在教学中与学生之间相互交流沟通，了解大学生的心理变化和特点，这样教师才能够根据学生的身心发展特点对教学方法创新，也才能够有效的调动学生学习。

3.学校要能够支持英语教师教学。大学英语课程教学需要长时间的教学，这样就会使学生和教师都产生疲倦感，据调查部分大学英语教师在教学过程中，通常把教学内容交给学生后，就让学生自习，这样不仅浪费了大量的课堂时间，也使得学生不能够养成良好的学习习惯，因而，学校要能够采用合理的方案，激发教师的教学动力，让英语教师能够对自身的专业重视，并主动对学生教学。如：学校可以设置一些奖金，在期末的时候发给教学优秀的教师，学校也可以出资让表现优异的教师免费旅游，这样就会提升英语教师的教学动力，只有学校能够及时的对教师的鼓励和奖励，才能够将大学公共英语改革进行到底。

4.合理的制定英语教学的评价体系。大学英语教师合理的制定教学评价体系，可以使教师能够及时发现自身的教学问题，也能够发现学生学习的问题。这样教师就可以对其进行教学，帮助学生改善自身存在学习问题，从而提升学生的学习效率。在制定评价体系时，教师既能将课堂教学的质量提升，也能够提升自身的教学水平，合理的评价教学体系，会使得英语教学内容更加形象化、具体化，从而使教师能够清晰合理的教学，这样也会增加学生的学习的目的性，尤其是在期末考试时，教师可以发现学生存在的问题，并及时的帮助其改正。

5.重视大学英语4、6级的考试。根据调查发现，许多高校为了减少自身的负担，在对进行大学英语4、6级考试时，所出的题目相对教学内容来讲比较简单，这样就会不会激发学生学习的动力，学生在学习时也只是学习基础的英语知识，由于学校对此不重视，学生既然也就对英语课程不重视，这样就使得学生无法提升自身的英语阅读能力和积累丰富的英语词汇，从而导致学生在考试时经常遇到难题，即便考试内容很简单，学生也会无法完成。因而，国家和学校要对英语4、6级考试受到重视，出题人要能够有效地结合教学内容，对考试题目合理的进行氛围，这样就会使学生能够全面的发展。如：英语基础知识，出题人可以将其划分在选择填空部分、考察学生词汇和语法时，可以出关于阅读理解的题目。这样就会使学生能够积极主动的参与到教学过程，并且能够在日后主动的学习英语，从而培养自身的自主学习能力。

结束语：总而言之，大学公共教学的定位，需要国家科学的管理，也需要教师与学生之间的配合，只有这样才能使大学公共英语得到准确的定位，与此同时，大学英语教师也能够明确教学目的，制定合理的教学方案，从而能够有效的培养大学生的英语学习能力。而对于大学生来说，拥有良好的学习技巧和丰富的英语知识，可以使其能够熟练的掌握英语教学的听说读写能力，从而有效的提升提升自身的英语学习水平。

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