浅谈多媒体在数学教学中的利与弊

【摘 要】随着新一轮课程改革的大潮，新课改终于以一种崭新的面貌——351教学模式在成州大地上如火如荼的进行着，面对先进的教学理念，先进的教学设施，一流的师资，一流的管理，真可谓容姿焕发，将要大显身手，而运用多媒体教学便名副其实的成了我们全校老师必须熟练掌握的一门教学技能，这里我就多媒体教学中具有的优势和存在的不足谈谈自己的一些看法，与大家一起分享。

【关键词】多媒体；数学教学；利与弊

所谓多媒体教学，是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，以达到最优化的教学效果。

一、使用多媒体教学对于教学质量的提高具有重大的作用

（1）有利于集中注意力，激发学生的学习兴趣。与“黑板+粉笔”的传统教学相比，多媒体课件的精美图片、形象生动和不断变换的画面、内容丰富且声情并茂的声像资料等，都有助于吸引学生的注意力，引起学生兴奋，激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性。

（2）有利于增强感官效应，提高学生的学习效率。人的学习过程是通过自身的眼、耳、鼻、舌、身等主要感觉器官把外界信息传递到大脑，经过分析、综合从而获得知识与经验的过程。心理学实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。多媒体技术中的文字、图像、动画、视频可以作用于视觉，旁自解说、示范朗读、背景音乐等可以作用于听觉。因此，在教学中使用多媒体技术，有助于学生增进记忆和提高学习效率。

（3）有利于提高学生的综合能力。制作多媒体课件，一般都要求在课前把所有的授课内容做成一张张幻灯片，上课时不但能按顺序播放，而且还可以通过“超级链接”的功能，随时看到其他的幻灯片或其他的文件，甚至可以链接到网上，十分方便快捷，这不仅可以节省大量的板书时间，而且也极大地扩展了课堂教学的内容，使学生在有限时间里学到更多的知识，从而提高综合能力。

二、多媒体辅助数学教学存在的弊端及误区

（1）过分追求它的“外在美”，而忽视知识的“内在美”。忽视对教学的干扰，一些课件背景五颜六色，学生无法看清字幕；课前就是一段躁人的音乐，似乎是活跃课堂气氛，实际上是扰乱了学生的思维，顾此失彼，整节课达不到预期的效果。

（2）重视课堂的“教”，忽视了与学生的互动和情感交流。课堂上学生像看电影一样，只看屏幕，不看老师，使双边的活动更少。甚至有的数学课件把教案搬上屏幕，以“电子板书”代替“黑板板书”，课堂上教师只需点击鼠标，对其它教学手段置之不理，使整堂课由“人灌”变成了“机灌”，这样的课堂只是简单应用了计算机的演示功能，教师成了播放员，学生成了观众。

（3）片面追求快节奏，忽视了教学效果。多媒体辅助数学教学固然可以节省教师作图、板书时间，从而加快课堂节奏，增加课堂密度，但有时欲速则不达，当学生正在思考这一页的问题时，屏幕已经显示到下一页的内容，或者学生正在解题过程中，屏幕上已经显示出标准答案（解题思路、步骤和结果），这时学生可能会放弃自己的思考，从而不利于学生的独立思考。这样久而久之，使学生养成了一种懒惰，不善于思考问题的坏习惯。

三、多媒体辅助数学教学的几点思考

多媒体辅助数学教学作为一种现代化教学手段，并不是排斥传统教学手段，应是二者的有机结合，优势互补，使其获得最大的教学效果。同时，所有的教学内容并不是都适合采用计算机辅助教学，有时通过教师的语言、板演、手势及通过观察学生的表情、提问等反馈手段，教师可灵活掌握教学策略，因势利导，从而获得更好的教学效果。再者，多媒体辅助教学能给数学课堂带来更多的生机和活力，虽然计算机不是决定性因素，起决定作用的是教师，是信息时代数学教师的教育观念，但它必须依靠我们教师去科学地设计、精心地组织，才能发挥它应有的效能。

教学有法，但无定法，贵在得法。多媒体辅助数学教学有其利也有其弊，总体来说还是利大于弊，在教学中根据实际情况用传统教学手法不能让学生很好理解的，而多媒体又能弥补这方面的我们就要充分的用，让其优势尽现，不用多媒体就能解决问题的我们就尽量不要用。另为我们要摆正观点，多媒体是辅助我们教学的，不要受其所累、不要为展现或其他目的而用多媒体。我相信只要我们能用正确的心态、态度来看待和使用多媒体辅助我们的数学教学，只要我们能看清多媒体辅助数学教学的利与弊，努力做到扬长避短，不断探索优化教学过程的新措施，总结出最有效的使用方法，我们在数学教学中运用多媒体辅助教学会越来越得心应手。

作者简介：

杨延龙（1981.10～ ），男，籍贯：甘肃临洮，工作单位：陕西师范大学成州中学，研究方向：数学教育，学历：本科，职称：中二。