探究新课改背景下小学语文教学中存在的问题

杜谦

摘要：小学语文教育在学生的启蒙教育中具有基础性的作用，而由于长期受到应试教育的影响，即使在当前新课改深入开展的今天，小学教学过程中还是存在不少问题，严重制约着小学语文课堂教学质量和效率的提高。目前，大多数教师已经认识到传统的教学理念和方式已经不能够满足当前教育的需求，但是却不能够找到一个标尺，把握度，导致课堂教学出现了不少问题。结合自己多年的教学实践经验，分析了目前小学语文教学中存在的问题。

关键词：小学语文 主体性 小组合作学习

随着新课程改革的深入开展，小学语文教学确实发生了很大的变化，但是仍旧存在教学死板僵硬的问题，同时还有就是教学国语自由放任的问题，换言之就是教学出现了两个极端，长此以往不利于小学语文教学的开展。在小学语文新课程强调自主合作探究的学习方式和学生课堂主体地位的影响下，大多数教师在课堂教学中过于注重强调学生的自主学习，使小学语文课堂教学出现了控油热闹的形式而没有充实的内容的现象。这样的课堂，学生确实享受了整个课堂教学，但是却没有收获到语文知识，也就是说课堂的宝贵时间根本就没有得到有效的利用。

一、不当的自主变成一种放任自流

在日常的课堂教学中，教师一般都会问学生有哪些问题，有哪些地方不懂，然后将这些作为重点讲解的内容。这样的教学方式，确实将课堂交还给了学生，从一定程度上确实能够提高学生参与的积极性，使每位学生都参与进来，但是学生存在个性差异，喜好以及思维方式都所不同，且学生的认知水平和鉴别水平也有点，往往会使课堂的教学重点与教学目标不在一个水平线上，导致课堂宝贵的时间得不到充分的利用。另外，还有部分教师将课堂全部交给学生，课堂上学生想学什么就学什么，而不对学生的学习进行指导。新课标指出，课堂教学的主体是学生，但是并不是说教师要将课堂完完全全教给学生，自己却不闻不问，而是要充分认识到教师是为学生提供服务的，要充分发挥自身的引导作用和指导作用。可见，作为当代的教育工作者，要认真研读新课标，且要将新课标的理念落实到实际的教学中。目前，小学语文教学中的“自主”已经成为浪费你宝贵课堂时间的表现，不仅能够真正的落实素质教育，还会降低学生的学习效率。

二、小組合作学习的方式运用不恰当

与传统的教学模式相比，小组合作学习的方式确实存在自己的优势，但是它也有耗时较长的缺点，因此教师必须要认清，每种学习方式都有自己适用的范围，不能够盲目运用，否则会适得其反。因此，在日常的小学语文教学中，应该选择性地运用小组合作学习的方式，不能够滥用。在课堂上，教师为了营造和谐、民主的学习氛围，就会选用小组合作学习的方式，导致课堂充满生机，但是学生却毫无收获或者收获甚少的现象。小组合作学习的方式并不是适应于所有的教学内容，因此教师在选择的时候，应该根据具体的教学内容。如有的教学内容采用直观讲解的方式，会取得很好的教学效果，而教师盲目追求课堂氛围，非要运用小组合作学习的方式，就会适得其反。还有部分教师不能够很好的把握合作学习过程中的各个环节。如教师给予学生合作讨论的时间过长或过短；学生在讨论的时候教师突然喊“停”；学生讨论完成，而教师还在让学生进行讨论，这样的讨论其实就是浪费宝贵课堂时间的现象。运用小组合作学习的方式时，教师的监督不利，导师学生运用合作讨论的时间进行聊天，讨论无关的内容，导致合作徒有其表。

三、过分强调自主，浪费学习时间与教学时间

小学语文学习不能够单纯依靠语文教材时间，而是要注重整合教学资源，丰富课堂的教学内容，特别要注重培养学生自主搜集素材的能力，引导学生掌握素材的方式方法。在日常的小学语文教学中，教师过分强调学生自主搜集教学素材，无视小学生的自觉能力和分析能力有限，导致时间与成果不成正比。教师让学生毫无目的、毫无选择地搜集素材，对于课堂教学来讲并无益处。这样的过程，学生只会将网络中的记载或者其他书籍中的理论照搬过来，并不能够实现让学生搜集素材的目的，更不能够锻炼学生的分析能力和选择能力。实质上，学生的能力并没有得到锻炼和提高，语文素养也没有得到提升，但是却花费了大量的课堂教学时间。

课堂教学的时间只有宝贵的“45分钟”，给予学生运用搜集素材的时间越多，教师教学的时间和学生学习的时间就会越少，而小学阶段的学生不能够完全自主的完成资料的搜集，而教师过分强调自主，不仅不能够实现目标，还会使学生的内心产生消极情绪，使学生学习语文的积极性越来越低，长此以往，学生就会放弃语文学习。

随着新课程改革的深入开展，确实给当代的教育工作者提出了更高的要求，而作为当代的教育工作者应该将新课标的理念贯穿于整个教学过程，但是这并不表示就要极端地落实新课标理念，而是要结合实际情况，合理的渗透，才能够完成教学目标，落实素质教育。目前，小学语文教学过程存在的问题，必须要引起我们的注意，且要在实践的教学过程中，不断地探索和创新，将教师与学生摆放与正确的位置上，处理好“教”与“学”的关系，才能够提高课堂的教学效果。

参考文献：

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