探讨如何培养钢琴即兴伴奏能力

吴旭东 袁馨

摘要：钢琴即兴伴奏是一种仅根据旋律便能及时弹奏出伴奏音乐的一种感性思维活动。它除了对演奏者的音乐基本理论知识的要求较高外，还需要演奏者有较强的应变能力，根据不同歌曲的旋律特征，在较短时间内准确判断出歌曲的曲风、曲调，结合自身所学过的和声知识与作品分析的相关知识，将相应的伴奏组织体迅速在头脑中形成，考察弹奏者的综合音乐能力和天赋。加强对钢琴即兴伴奏能力的培养，有利于弹奏者今后适应多元化的社会，成为综合音乐素养较高的复合型人才。在本文中，笔者将根据自身对音乐教育歌曲钢琴即兴伴奏课程探索经验，就对如何提高演奏者即兴伴奏能力这一问题做出相关论述和说明。

关键词：钢琴教育   即兴伴奏   基本技巧   人才培养

如今，钢琴即兴伴奏学习越来越受到钢琴爱好者的欢迎，即兴演奏需要弹奏者现场进行创造，需要演奏者有较强的钢琴演奏能力，了解和掌握和声学、曲式学等基本知识，还要求演奏者对歌曲进行设计、分析组织，利用自身掌握的弹奏技巧，将音乐本身的风格特征和曲调的旋律相契合。演奏者在平时的学习中需要积极、主动地去探索和研究其中的规律，熟悉基本的歌曲钢琴即兴伴奏的技能和方法。

一、督促演奏者加强钢琴正谱练习

弹奏者在学习初期，应该以加强基本演奏能力的训练为主，如能够在键盘上熟练地弹奏二十四个大小调的音阶并能快速移调等，只有基本功练扎实了，才能在不同的调式调性中灵活地应用各种音型，为各种音型伴奏。学生要善于感受和分析各类乐曲和声的选录的变化特点，学会将所学的基本弹奏技能进行归类和应用。

二、通过大量的弹奏和分析中外钢琴伴奏谱，把握即兴伴奏的规律和特点

任何困难的事都经不起学习者多次的重复与解剖，初学者在学习钢琴即兴伴奏的基础知识时，要有不怕困难，勇于挑战的精神，通过大量的实际伴奏训练，巩固和加强自身的基本伴奏技法。掌握了钢琴即兴伴奏的要素和规律，就如同厨师掌握了精湛的厨艺一般，他只需要根据原材料的不同特征，将学习到的厨艺知识应用到每一个步骤中，就能做出不同口味的佳肴了。弹奏者在面对不同的歌曲类型时，将这些基本要素恰当地应用到其中，经过巧妙地变换与组合，就能轻松地弹奏出理想的曲调。例如：弹奏者面对伴奏的基本音型为三连音，弹奏者需要在头脑中开始构思伴奏曲的变化音型、基本节奏、变化手段分别选用哪一种弹奏方式，这除了需要学生理解和记忆各种基本要素的分类，还要学会如何灵活地应用到伴奏中。

三、良好的心理素质保障歌曲钢琴即兴演奏的成功

因为即兴伴奏的过程也是再创造的过程，其演出过程中常常会发生一些意想不到的事情，弹奏者可能会出现跑调、记错反复记号、嗓音出现问题和伴奏设备失控等状况，这除了要求弹奏者有扎实的基本功以外，还需要弹奏者具备良好的心理素质，能快速的冷静下来，在最短时间内做出准确的判断和设计出恰当的补救措施。这需要演奏者在平时训练中就学会一些必备的救场技巧和克服自身舞台紧张情绪的方法。教练可以通过多为学生创造登台表演的机会，让弹奏者多进行演练和总结，多登台，保持头脑的清醒和情绪的稳定，是弹奏者在突发状况前做出有效补救的重要前提。在这方面，教练可以鼓励弹奏者积极参与各种文艺演出活动，增加舞台表演经验，在不断地演练中树立自信心，增加对钢琴即兴伴奏的兴趣，克服自身怕犯错误的心理问题。还可以与其他钢琴爱好者举办学术交流会，让弹奏者多观摩一些杰出音乐家的讲座，积极地参与到舞台实践中，不断地进行自我总结与反思，强化自身的基本伴奏技法和形成自己独特的伴奏风格。

四、充分发挥演奏者的创造性思维是提高即兴伴奏的保证

在传统的教学模式中，演奏者的创造性思维常常由于教练的思想太过迂腐而被遏制，教练习惯于根据自己的生活经历和个人体验，去培养一些循规蹈矩、不越雷池半步的优等学员。而对于那些思维比较活跃，想法比较独特的钢琴即兴伴奏学习者，往往称其为不伦不类，试图去改造他们，规范他们。这不仅不利于弹奏者的专业技能的提高，还影响了钢琴即兴伴奏学习者的身心健康成长，甚至导致弹奏者对自己失去信心，对学习失去兴趣。即兴演奏不同于按照乐谱进行的弹奏，他需要弹奏者根据歌曲的旋律内容，将自己所学习和掌握的基本演奏技巧与理论知识与创造性的思维相结合，在最短时间内构造出想象的歌曲音乐形象。教练在进行教学时，应该深入了解每一位学员的思维特点与钢琴弹奏方面的天赋，演奏者的培养有一个基本的构思与计划。培养学生的创新能力，尊重演奏者的个性發展，充分发挥演奏者的主动性、创造性思维，才能有效的避免教出来的学员都只是教练的翻版的现象。要教会演奏者根据自身的特点并形成自己独特的演奏风格，才能在百花齐放的音乐艺术界绽放自己的光彩。例如：伟大的演奏家莫扎特小的时候，其父亲在对他进行钢琴伴奏技能训练时，常常给他一首简单的歌曲，让他在规定时限内用不同的旋律和风格进行伴奏，主要是培养他在思想高度紧张的情况下构思出想象中的音乐歌曲形象。作为20世纪最杰出的音乐家之一的斯克里亚宾，他习惯于根据自身的生活体验和情感经历，不断变换自己的风格与手法。这说明演奏者的创造性思维培养，除了要对钢琴演奏学习者实施因材施教的方针外，还需要教会学生用心去感悟生活，艺术是来源于生活的，如何将弹奏者的情感通过声音的形式传递给听众，除了高超的演奏技巧，还需要伴奏者善于观察生活中的小事，并有着自己独特的感悟与心得。教练应该鼓励和监督演奏者广泛阅读，提高演奏者的艺术修养，养成积极健康的人生观、价值观和世界观，有助于弹奏者走好自己的艺术之路。

五、大量弹奏、把握规律特点是提高即兴伴奏能力的有效途径

即兴伴奏体现学生的钢琴综合能力，伴奏者需要根据处理好前奏、间奏和尾声三个环节中的音高、节奏、力度、调性等基本要素，配合演唱者的情绪、呼吸的转变。例如：弹奏者在为《忆秦娥 娄山关》这首歌曲伴奏时，在前奏的演奏中应该应用柱式和旋的织体来营造出雄浑悲壮的氛围，吸引观众的情绪跟着歌曲旋律一起起伏，使观众联想起红军长征中金戈铁马、鏖战沙场的壮观场景。在尾声部分采用音阶半音阶快速递进的弹奏方式，展现出民主革命取得的伟大胜利和人民群众激动不已的心情，营造出欢乐、喜庆的气氛，使得观众的情绪渐渐舒缓，最终也与歌曲中的人民群众一起体验胜利的喜悦。在为抒情性的歌曲伴奏时，选用琶音型较为合适，基本节奏可选用前八后十六音符，利用曲线形的音型走向，将歌曲的节奏降慢，既有利于演唱者调整呼吸和情绪，也易于为听众营造婉转低沉的氛围，让听众的思维进入歌曲所描述的场景中。在为《清平调》这一歌曲伴奏时，在间奏部分的变化音型就比较适宜采用琶音来展现主人公怀才不遇、知音难求的悲痛。

六、结语

钢琴即兴伴奏在弹奏者今后的日常工作、组织活动中是一项不可或缺的技能。在急功近利的社会趋势下，如何培养出既具备得心应手的演奏技法，也具有创造性思维的综合型人才，是广大教练和专家学者们今后长期研究的课题。教练除了要加强钢琴伴奏学习者的基本理论知识和即兴伴奏培训，还应该关注他们的心理变化，掌握弹奏者各个时间段的学习情况，多与他们进行沟通和交流，减轻钢琴即兴伴奏学习者的学习压力，为其营造轻松愉快的学习氛围。

参考文献：

[1]《钢琴艺术》编辑部.怎样提高钢琴即兴伴奏学习者的钢琴即兴伴奏水平[M].北京：华东出版社，2012.

[2]中国音乐教育杂志社.第二届全国音乐教育获奖论文精选[M].北京：人民音乐出版社，2011.

[3]樊井旗.论钢琴即兴伴奏的几种表现手法[J].大众科技，2005，（10）.

[4]曹翎，薛亚君.浅谈不同声乐作品中的钢琴伴奏[J].钢琴艺术，2004，（07）.