不积跬步，无以至千里

李伦双

【摘 要】写作是指运用语言文字来记录生活中的点滴事件、表明看法或者思想的一个文学创造过程。优秀写作作品的产生不仅需要写作者有扎实的语言文字应用能力，还需要能够灵活遣词造句的能力。因此写作教学是小学语文教学的基础内容，小学阶段写作能力的培养对以后学生的文学创造能力有着深远的影响。因此，需要教师从多方面入手培养学生的写作能力。

【关键词】小学阶段 语文教学 写作能力培养

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.021

小学阶段的写作教学有自己的特点，小学生因为处于能力发展的初期阶段，抽象思维能力较差，而且尚未形成正确的世界观、人生观、价值观，对外界事物的看法比较单纯。而且在写作过程中普遍善于记事，虽然学生们写作的主题常常一致但是文章的内容却大相径庭，这都是一些小学生作文的特点，教师必须在结合学生这些特点的基础上进行有针对性的教学。

一、培养小学生写作的兴趣

很多学生已经到了高中甚至大学阶段都不喜欢写作，更不要说小学生了，所以进行写作教学的第一步就是要提高小学生的写作兴趣，只有激发小学生写作的内驱力才能让学生积极主动地进行写作。

首先要充分利用小学生的阶段性特征，比如小学阶段的学生往往有着很强的向师性，很多学生都期望获得教师和家长的肯定，希望通过自己好的表现而获得赞扬。所以教师就要抓住学生的这一心理，在教学的过程中不断暗示学生喜欢写作、善于写作的学生才是优秀的、值得表扬的学生。还可以利用课文中很多文学家的例子来激励学生，甚至是可以诱发学生对文学家的崇拜，继而激发学生的写作兴趣。

初步激发出写作兴趣之后还要不断的给予刺激加以巩固。比如说，小学生通常都会喜欢一些比较新鲜的事物，所以教师就要鼓励学生养成一个记日记的习惯，让学生把自己发现的有趣的事写在日记本中与教师分享。当然为了激励学生，教师也可以写一些日记然后与学生共享，引发学生的模仿。对于学生日记的内容不作硬性的规定而是可以记事，可以抒情也可以写一些简单的见闻和看法，甚至是动画片的观后感、电视节目的观后感或者一些无边的想象都是可以的。

还可以对学生的写作进行评阅，给予一些好的写作练习以优秀，如果积累的优秀达到一定的程度可以获得一些奖品等。一定要注意的是，对于学生的写作作品无论是一些练习还是正式的作文都要认真的评阅，因为教师的评阅对学生写作的积极性有着很强的影响。如果自己所交的作品得不到教师的评阅那将会严重影响学生写作的积极性，逐步建立起来的写作兴趣也会随之瓦解。因此，教师必须认真对待学生的作品，争取每一篇都认真批阅然后写上一些具有针对性的评语。“兴趣是最好的老师。”相信在兴趣的推动下学生的写作将会事半功倍。

二、帮助学生做好写作的准备

李白能够“兴酣笔落摇五岳，诗成笑傲凌沧洲。”杜甫可以“入木三分叹为观止，嬉笑怒骂皆成文章。”王维信手做到“诗中有画，画中有诗”都不是一日之功，而是文学素养在日积月累中形成。纵观历来的文学家哪一个不是韦编三绝，所以教师在进行写作教学时，一个必不可少的步骤就是要培养学生扎实的基本功。

写作需要娴熟的语言文字应用能力，当然小学阶段的学生不可能做到对文字的掌握出神入化，但是要对所学字词有扎实的掌握。并不是说一个字、一个词学会了读音和字形就可以，而是要明确地知道这个字词的词义性质以及语气的强弱、程度的深浅以及色彩的褒贬甚至是能够清楚的掌握其用法，所以在写作练习之初可以对学生进行造句的练习。让学生在造句的过程中明白一个词的用法，如果一知半解的学十个词不如扎扎实实的学会一个词。写作是最能够检验学生语文学习能力高低的一个部分，因为写作需要有综合的素质，像古代的科举考试考的都是作文的能力，有些学生通过几篇文章蟾宫折桂光宗耀祖，而有些学生因为自己拙劣的写作水平名落孙山，因此扎实的字词功底必须要有，容不得投机取巧。

另外一个基础工作就是阅读。阅读的力量是惊人的，阅读是丰富视野的过程、是学习知识的过程、也是与他人对话的过程，而对小学生来说是一个提高写作能力的过程。在阅读过程中小学生不仅可以学习到一些好词、好句以及好的段落，还可以看到新的知识、新的见解，有些书籍内容新颖独特还可以发人深思，也有一些可以满足小学生的好奇心和想象力。教师一定要布置给学生一些阅读任务，并且让学生选出自己喜欢的阅读作品并写一些读后感。

当然，诵读和记忆也是提高写作能力必不可少的步骤。古人云：“书读百遍，其义自现。”所以在阅读的过程中要多进行诵读乃至能够熟练的背诵，才能积累足够多的素材在脑海中，避免写作的时候产生“书到用时方恨少”的感叹。

三、规范学生的写作技巧

“汉之赋、唐之诗、宋之词、元之曲、明清之小说，一代有一代之文章。”鲁迅先生曾这样说。这些文学样式之所以能够传承并且成为代表是因为它们有各自的特点，有着各自的写作章法，所以优秀的写作作品也是有章法的，这种意识需要从小学阶段就开始培养。作文的体裁有记叙文、议论文、散文、小说、诗歌、写景抒情文等等类型，而小学阶段需要掌握的就是记叙、抒情、议论等一些简单的作文类型，而各个写作类型又有着各自不同的写作方法。比如说，记叙文有按事情的起因、经过、结果的时间顺序，故事发生环境的由远及近或由近及远等空间顺序，以及人物的语言描写、肖像描写甚至一些心理描写等等。

除此之外，还有各种写作的技巧也是写作需要掌握的知识，比如能够使写作内容生动活泼的比喻、拟人、能够加强气势的排比、能够直接抒情的感叹、间接喻事的引用以及加强议论说服力的正反论证、举例论证，这些写作技巧的扎实掌握都可以帮助学生更好的学习写作。

除了一些写作必备的知识之外，当然还要教给学生一些能够锦上添花的东西。比如说在写作的时候写一些名人名言、引用一些古诗词，了解一些文人墨客常用的意象词代指一些具体的事物，增强作文的文学色彩，帮助学生的作文质量有一个质的提高。教会了学生基本的寫作方法，学生就可以自如地进行语言文字的排列组合，在他们各自的发挥下产生出一篇篇风格迥异的佳作。

写作能力的培养非一朝一夕能够完成，所以需要教师有足够的耐心和信心。在进行写作教学的过程中，教师要秉承着为学生服务的信念，督促学生踏实认真的积累、勤勤恳恳的练习，反复不断的修改。为学生以后的发展打下一个坚实的基础，为以后我们文学事业的传承培养一些优秀的后备人才。