论新课改背景下的初中数学教学

郑先林

【摘 要】新课改要求初中数学教师注重启发式教学，在以学生为主体的基础上注重激发学生的学习兴趣，调动学生学习数学的积极性，以提高学生的数学学习水平。而实现这个目标就需要教师对学生进行悉心指导，培养学生发现问题，解决问题的能力。

【关键词】新课改 初中数学 学习兴趣

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.075

初中阶段对于学生来说是一个全新的阶段，初中数学相比小学数学来说更加注重逻辑思维和推理能力，学生在此阶段如果学习落后将影响他们对于学习数学的积极性。新课改的基本理念是让教师“以人为本”，注重对学生的引导，教学中注意增强学生的自信心。如何达到比较有效的教学便成为了一个急需解决的问题，笔者认为可以从以下几个方面入手来进行数学教学。

一、因势利导，激发学生的学习兴趣

数学是一门深入学习就能够带来成就感与愉悦感的学科，要想让学生不害怕学习数学，教师就要注重激发学生对数学学习的兴趣。如果学生对数学这门学科产生了兴趣，往往就能调动自身的学习积极性，最终使学习达到事半功倍的效果。

初中数学开始进入抽象思维的学习阶段，一些公式概念显得较为复杂，学生理解起来比较费劲，在学习这些知识内容的时候，学生容易产生畏难情绪。在这个时期，教师不应袖手旁观，而应积极引导进行干预，不能让学生兴趣的火花就此消失，而要帮助学生解决问题，让学生感受到战胜学习困难的快乐，从而激发学生的学习兴趣。

例如，在讲解勾股定理这一章时，教师要加强对勾股定理及勾股定理逆定理概念的梳理，让学生在理解定理的基础上，牢记定理公式，善于运用定理去解决实际的问题。为了让学生更好的理解这个问题，教师可以利用生活中形象生动的三角形物体加以讲解，如教师可以将生活中常用的纸币叠成三角形，结合勾股定理的概念，让学生对勾股定理的印象更为深刻。这种结合生活中的实际物体来增强学生熟悉感的授课方式，有助于激发学生的学习兴趣，从而慢慢促进学生数学学习水平的提高。

在学生遇到难懂的数学问题时，教师除了积极干预进行解决外，还要注重因势利导，鼓励学生讲述自己的思考情况，帮助学生对其思路进行抽丝剥茧，最终让学生找到解决问题的途径。通过这种引导学生自主解决问题的教学方法，教师能够促使学生对数学学习产生较为浓厚的兴趣，这对提高学生的数学学习能力有着重要的作用。

二、注重学生基础知识的掌握

初中数学的教学，教师激发学生兴趣的方面来增强他们对数学的学习积极性，促进学生对数学的态度改观，这只是一个初步的做法。在此做法之上，教师还应当帮助学生更好的掌握数学的基础知识，熟练的掌握基础知识之后，学生才能更有效的学习高一级的知识概念。

首先，注重学生基础知识的掌握，意味著教师要巩固学生对数学基本公式和基本概念的掌握。中考的试题分数百分之七十是落在基础知识上的，因此初中数学教师更应注意这一点，强化学生对基本概念和公式的掌握程度。例如初中数学教师在讲授圆这一章节时，教师讲述圆与点、圆与直线、圆与圆的五种位置与关系这一概念时，要放慢步调，在学生听懂的基础上继续深入。因为圆这一部分的内容是一个重点和难点，因此教师要反复训练学生对这一部分公式和基本概念进行记忆，以期能够让学生形成长期记忆，巩固和消化这部分的知识。

其次，注重学生基础知识的掌握，还要求教师对所学章节的知识概念进行系统的梳理。教师应当通过在黑板上画出知识架构图的方式来帮助学生更好的理解章节间的关系，这有助于学生在学习数学时形成逻辑思维，更好的理解数学这门课程的乐趣所在。数学中各部分的内容可能会有相互的关联，这就要求教师在教学过程中要善于联系整体和部分，既能够将知识分块讲述，也能够将知识整合起来为学生讲解。因此，教师对知识进行系统的梳理是十分有必要的，这有利于学生学习数学时对各部分基础知识概念的掌握，帮助学生达到触类旁通的程度，促进学生提高数学学习能力。

最后，注重学生基础知识的掌握，还要求教师对学生强调背诵知识概念的重要性。数学虽然是一门理科学科，但是也有相当一部分重要的定义概念是需要学生进行记忆的，初中阶段的学生开始有了自觉学习的能力，但是往往受外界干扰较多。因此在这种时候，就需要教师积极的引导和帮助，教师可以在课堂上划出需要记诵的知识概念，让学生小组合作进行背诵比赛，调动学生学习的劲头，然后教师进行随堂抽查。这种既有合作又有竞争的教学方式能够让学生更快更有效的掌握基础概念知识。

三、重视习题，查漏补缺

初中数学的教学其实质就是反复地讲解几个重要的知识点，训练学生的数学思维。在这期间，教师应当紧抓习题，进行各种模拟训练来发现学生的不足之处。在发现学生的薄弱点后，教师要制定相应的解决措施，为学生克服这些不足之处。

重视习题，还意味着教师要依据讲解的内容对学生进行专题训练。专题训练可以通过集中同一章节的各种知识点来考查学生的学习现状，如果学生在这一专题的总体表现优良，教师就可以根据计划进行讲解下一步的内容；如果学生在这一专题训练的表现不尽如人意，那么教师就应当及时发现学生的学习问题，寻找学生的问题症结所在，对症下药，帮助学生解决学习困难。

除了加强学生的专题训练外，教师还要督促学生准备错题集。例如，在学习二次函数这一章时，由于这部分内容比较复杂和困难，学生在专项训练中容易出错，但凡在二次函数的习题中出现了错误，教师就应要求学生将错误的内容记在错题集中，这种方式能够帮助学生更好的发现自己不熟悉的学习内容，或者发现学生学得不够牢固的知识点。教师要拿出专门的课时来为学生讲解错题，帮助学生梳理思路，让学生明白错在何处，如何巩固知识，更好的避免再犯同样的错误。在这样一次次的错题讲解后，学生学得薄弱的内容就会一次一次的逐渐被巩固起来，这有利于减轻学生学习新内容的负担，帮助学生解决遗留的难懂问题。错题集有助于学生更好的学习数学，提高学生练习的正确率，促进学生数学水平的提高。

综上所述，在新课改的背景下，初中数学教师要更好的进行教学，需要通过因势利导的方式，激发学生的学习兴趣；并且综合各种方式，增强学生对数学基础知识的掌握程度；最后教师还应注意加强习题的练习，以及督促学生准备错题集，为学生梳理讲解从而克服错题，来帮助学生更好地学习数学。这些教学方法有助于初中学生更好地学习数学，提高学生的数学学习能力，培养学生成为全面的栋梁之才。