论新课改下如何助力学生提升写作技能

罗芳

【摘 要】语文，一门传统的语言文化学科，它贯穿于学生时代学习的整个过程，成为我们每一个人生活中不可缺少的“一部分”。寫作技能作为语文学科中非常重要的组成部分，在我们的整个语文教学中地位突出。本文中，笔者将站在新课改的大环境下，探析一下如何更好地助力学生在写作能力上取得进步和突破。

【关键词】新课改 高中语文 写作技能 提升 探析

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.100

写作能力作为语文学习中重要的一种“技能”，对于整个语文课程的学习产生重要的影响，在一定程度上可以说，作文是语文考试的“半壁江山”。如何助力学生提升写作能力，是教学中一个值得关注的“话题”，而这个问题放在新课改的背景下，似乎更值得关注。

一般来讲，写作能力的提升不是一蹴而就的。很多理科生，在数学、物理、化学、生物等学理性较强的学科中成绩优异，却难以在语文学习中成功“突围”；而有的文科生虽然缺乏整体的理性思维，在数学等科目中存在欠缺，但是，却具备较强的写作能力。出现这些相关问题的原因在于，语文作文写作能力的培养是一个涵养熏陶的过程，需要基础积累和能力提升二者有效地结合，才能取得一定的进步。文科学生在长时间的学习中已经从各类学科的学习中积累了大量可以用得上的句子，因而难度就低了，这还要得益于学生长时间的背诵积累所得，而这恰恰是很多理工类学生欠缺的地方。但是，立足于本文的写作，笔者不想从文理科学生的差异这方面展开论述，仅从语文学科这一个角度上进行阐述。

写作能力的提升对于我们每一个人来讲，都是非常重要的，每一个人的人生都与语文、写作有着密不可分的关系，有的人可能以后以“作家”为职业，也有的人虽然不常动笔，但是记日记、写总结等内容也离不开写作能力的支撑。那么，针对于高中学生而言，提升写作能力的关键除了以上目的，还是为了高考做铺垫、打基础，作文成绩也会为我们语文成绩的提升增添色彩。为此，在日常的语文课程教学中，我们应当怎样有针对性地助力学生在写作能力上不断地进行自我提升呢？这将是笔者接下来要深入探析的问题。

第一，“聚沙成塔，集腋成裘”，“不积跬步无以至千里”，写作素材和语言的积累，是我们写作能力提升的基础。作文作为语文学习的重要方面，在教学中教师需要格外予以关照，积累作为学生提升写作技能的第一步，作为教师，我们一定要在这个基点上多下工夫。高中阶段的学生，学习压力较大，除了要进行必要的语文课程学习之外，他们还不得不接受数学、英语、化学等各门学科的学习，学习时间紧张，学习任务繁重。作为教师而言，我们要学好适当地为学生减压和为学生“分担”。比如说，针对于写作素材的积累，我们可以自行搜集各个角度的素材，直接让学生对写作的素材进行深入学习和吸收，将其内化为自己大脑中存在的知识，做到熟练运用。对于比较优美的句子和词汇，学生完全可以通过平时的学习和阅读，慢慢积累和记忆。

当然，在当前信息技术与教学逐渐接轨的形势下，我们完全可以很好地借助科技的力量，来为我们的作文教学服务。在进行具体课程的讲述之前，我们可以自行上网浏览比较重要的参照信息，将比较好的作文教学方式和写作素材进行“下载”，在课堂上分享给学生，让学生进行识记和背诵，以便于在接下来各阶段的作文写作中能够用得上。因此，素材和语言的积累是提升作文写作质量的重要方面。

第二，理论与实践相结合，在教学中既要注重对学生进行写作技巧的阐释，同时也要不断地给学生制造练习的机会，“实践出真知”，讲上千百遍或许不如学生亲自示范一遍的收获大。因此，在积累的基础上，我们还要引导学生“多练”，虽说“书读百遍其义自现”，但是要想真正做到学以致用，最基本的方式还是要“多练”。在日常教学中，教师一方面要不断地加强对学生作文写作技巧的讲述，引导学生更有效率地积累写作素材；另一方面，也要努力地制造机会，让学生能够得到更多的“练习”，只要将所学理论与习作练习很好地进行契合，学生的写作能力才能取得更多的提升空间，继而在考试中取得比较可喜的成绩。

当然，为了更好地为学生提供练习的机会，在教学中，教师可以在课堂上给学生提供“口头”作文的机会，这种方法就是锻炼学生的思维架构能力，通过学生个人阐释写作思路和写作的脉络，教师就可以对学生的写作视点和水平进行一个大致的“评估”，同时针对学生的写作情况进行了解和有针对性指导。此外，也可以给学生足够的时间准备，让学生们能够通过课下的思索和考量，在一定时间段内，呈交自己写作的作文，这对于教师更扎实地了解学生的写作能力也可以算是一种“依据”。长期坚持这种写作训练，对于学生作文写作能力的提升将产生重要的推动力。

第三，定期组织作文比赛活动，在奖项设置和评奖范围上尽可能地扩大，以便于更有效地激发学生的参与热情，通过这些活动，教师也可以进一步地发现问题，为接下来更好地开展好作文教学提供借鉴。没有竞争就没有进步，如果我们的教学活动始终按部就班地进行，期间没有考核，没有互动，那么，我们的作文写作也难以取得不断地进步和提升。

因此，对于教师而言，为了使得我们的学生能够在作文习作能力上不断取得进步和提升，在教学中，我们就需要适时地给他们机会让其进行自我能力的展现和发挥。比如说，我们可以组织开展作文比赛活动，通过学生之间的彼此博弈，他们彼此之间既可以看到对方的优缺点，继而进行自我提升；另一方面，通过比赛这个环节，教师也可以更为深入地对学生的作文写作情况进行更深入地了解，从而更好地助力学生在作文写作上取得质的提升。

高中阶段，是学生学习生涯的冲刺时期，作为教师，我们必须要全力以赴助力学生在这场“战争”中取得成功，为此，我们需要在课程教学中付出更多的心力，来助力学生更加高效率地学习。作文作为语文学习中重要的一部分，其重要性不言而喻，怎样通过高效的方式，引导学生取得更大的进步，掌握更扎实而丰富的写作经验和能力，是需要我们继续努力的“航向”。

新课改下，如何卓有成效地助力学生提升写作技能，更自信地应对一系列的挑战，是我们作为教师最基本的教学责任感的体现，同时，也是对我们个人教学业绩评估的一个重要方面。以上笔者所说的这几个方面，仅是比较具有普适性的几点原则，具体如何开展本班学生的作文教学工作，尚且需要教师根据学生的特性，进一步提炼和升华。