小议多媒体在中专英语教学中的运用

王悦轻

【摘 要】本文针对中职目前英语教学的现状，旨在研究多媒体在中职英语教学中的运用，并提出如何充分利用现代多媒体教学手段，深入挖掘课堂资源，让中职的学生真正喜欢英语课，从而提高英语教学效果。

【关键词】多媒体运用 中职学生 英语教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.110

英语对于中职学生来说是一门特殊的学科。要掌握好这门语言，不但要针对中职学生的心理特点及语言的社会性等特点进行教学，而且要习得这门语言的自然环境。在平时的教学中，课堂并不具备创造所有真实情景的功能，因而引进多媒体就显得尤为重要。多媒体教学能将模拟的真实情景搬进课堂，创设接近生活的真实语言环境，其实这就是再现生活情景，给学生营造一个生活化的氛围，让学生能沉浸其中。

一、做好传统黑板教学模式与现代多媒体教学的整合

传统教学，简而言之，是指教师在讲台黑板上讲解，并辅以黑板板书，学生在座位上听讲与练习的简单教学方式。它的主要活动是教师依据教学进度，把课本内容依序讲解给全班学生听；学生则经由上课专心听讲、练习和课后的温习来熟练课本与教师所讲授的知识内容，必要时教师补充教材或经由考试增加练习的机会。多媒体教学通常是指：运用计算机综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种信息，把各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机对话，完成教学、训练以及借助预先制作的多媒体教学课件来实现教学活动的过程。它又可以称为计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction，简称CAI）。

传统教学有利于师生情感的交流、有利于学生思维能力的培养、有利于教师对课堂情况的把握、有利于教师的教学创新的优势；多媒体教学充分调动学生感觉器官来接收课堂信息、增大了课堂教学的信息量，有利于提高课堂效率、可以利用多媒体教学系列化教学课件呈现课堂精华。去除传统教学不利于提高教学效率、不利于培养学生的自主学习能力；教学形式单一，不利于弥补教师的综合素质的缺陷和和打破多媒体教学软件的局限性、不利于学生与教师之间的交流。开展多媒体教学是不断发展的教学手段和方式之需，进行传统课堂教学与多媒体教学优势互补，既充分发挥现代化信息技术带给我们全新的电化教学的真正作用，又继承发扬传统教学的长处，就像人们常说的“1+1>2”。

二、多媒体素材既要现代化又要生活化

例如，本人在教授现在进行时时，插入了许多的动画片段来营造英语环境，通过画面上各人的不同动作，学生自然地进行对话What's he /she doing？ He/She is running/sitting.再配以不同的影视中的镜头，学生积极地操练上述的内容。这时的影视语言是活生生的，接近生活的有声语言，色彩鲜艳的图像不仅能为学生提供逼真的视觉形象，而且在教师的操作下，能够反复呈现，加强外语刺激。同时，也大大活跃了课堂气氛。在教授What are you doing for vacation？时，让学生分组谈论自己的度假计划前，我先用多媒体展示我国五个景区的Flash动画图：蜿蜒曲折的万里长城、风景秀丽的九寨沟、碧海连天的海南天涯海角、闻名天下的桂林山水、高峰林立的张家界。同时，我在黑板上给出几个问题：1.Where are you going for vacation？ 2. Whats it like there？ 3. How is the weather there？ 4. What are you doing there？ 5. Who are you going with？ 6. How long are you staying there？

学生顿时被这些美丽的景区迷住了，画面给他们的讨论提供了真实的情景，几个问题给他们的讨论指明了方向。这样，学生在真实、形象、有趣的环境中很快融入情景，并使用所学习到的语言进行交际，纷纷说出自己的度假计划，达到了用英语进行交际的教学目的。

三、教师个人多媒体教学技术的提高及更新

影响多媒体英语教学是否取得成功的因素之一是教师多媒体及有关课件制作的运用能力。由于处于山区的教师与外界接触较少，对许多媒体知识相对缺乏、老化、得不到更新。例如：制作课件仅仅就是停留在简单幻灯片的使用。与多媒体制作有关软件Photoshop、flash不会用，甚至不知道有这样的软件。所以，教师急需更新观念，学会使用现代化手段进行教学。要加强自身修养，提高计算机、多媒体的教学技能、拓宽自己的知识面和教学资源渠道，创造轻松的教学氛围及创造性的使用多媒体课件，提高自身的教学素质和教育科研能力。

四、借助多媒体培养学生学习英语的兴趣和爱好

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”毛泽东曾在《矛盾论》里这样说：“唯物辩证法认为外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。”因此怎样激发学生的学习内在动力，使学生积极主动地学习，也特别重要。孔子也曾说：“知之者，不如好知者。好知者，不如乐知者。”要使学生达到“乐学”，首先要使他们有成就感。这就要求教师在教学过程中要注意多媒体教学应有生动、富有表情、表现力的讲课方式。由于中职学生基础普遍比较差，缺乏学习兴趣，可以利用多媒体教学提高学生的学习热情及注意力，比如用动画吸引学生，使得学生能够对学习产生浓厚的兴趣。但教师仍要发挥教师的课堂表现力，避免做个“图片讲解员”，用丰富的言词和抑扬顿挫的音调，吸引学生对课堂的注意和对所上内容的理解，注意适当的时候举例说明，在需要现场讲解时，应采用画笔临时写字进一步说明，发挥传统教学中常用的边说边写印象深刻的讲课方式。这样的课堂常会令孩子们洋溢在快乐之中，回答问题时会更胆大、积极，课堂气氛十分活跃，有效地激发了他们的学习兴趣。

五、结束语

多媒體教学本身涉及面广、技术更新快，加之中职英语教学的历史和前景空间较大，使得本文的研究具有一定的局限性，其科学性和实践性有待于在以后的教学工作中不断论证完善。

参考文献

[1]余正平，吴海若.浅谈多媒体资源在中职英语教学中的运用《科学咨询》2014年20期.

[2]李渊博.中职英语多媒体教学的介入分析《中国信息技术教育》2014年18期.

[3]陆颖.信息技术结合下的中职英语教学《开封教育学院学报》2013年7期.