初中数学课堂观察能力的提升建议研究与讨论

喻芳

【摘 要】当前阶段中，观察课堂中精准的掌控课堂已经成为初中数学教师的主要教学方式之一。此方法不仅有利于教师实现课堂教学不断健康发展，还有利于促进初中数学课堂教学的不断发展，进而可以更加高效的完成初中数学教学的教学目标。为此，笔者在文中对初中数学课堂观察能力的提升建议进行简单的分析。

【关键词】初中数学 课堂观察能力 提升建议

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.167

初中数学学科并不是一门单调枯燥的基础性学科，它与初中阶段中的其他学科之间具有紧密的联系，同时与初中生们的生活也是密切相关的。初中数学教学的高质量教学目标，已经成为素质教育中的刚性要求。数学教学课堂观察能力，则是整个初中数学学科教学质量的评价标准。虽然我们在初中阶段数学教育的实际教学过程中取得了一些显著的成效。但是，数学教师在数学课堂观察能力却仍然存在着一些问题，严重限制了数学课堂教学活动的正常开展。为此，笔者在文中结合北师大版教学实例进行研究，提升初中数学课堂观察能力的方法。

一、初中数学课堂观察的特点

（一）目标性

当前阶段中初中的数学课堂观察，自身具有比较显著的目标性。教师在进行实际教学的过程中，经常性依据自身的教学目的，来进行知识的探究和观察。教师对初中数学课堂教学进行观察之前，必须具有非常明确的教学目的性。进而对课堂观察过程活动作出更加全面、具体的、合理的的教学计划，进一步促使初中数学课堂观察可以井然有序的开展。

（二）事实依据性

进行观察活动的之前，教师需要以一定的事实依据作为教学理论指导。就初中数学课堂观察自身而言，最为常见的就是以一定的数学理论依据作为教学依据，进而进行课堂观察。

二、提升数学课堂观察能力的策略

（一）教师需要不断增强自身的课堂观察能力

教师个人的观察能力，是需要教师自己进行不断的努力才可以实现的。数学教师在培养自身的教学观察能力的过程中，需要以脚踏实地的原则进行开展。数学教师在进行实际的教学工作中，需要不断注意观察班级中学生的学习状态，事事都需要亲力亲为、留心班级中变化，同时不断地进行教学分析和反思，并找出自身在实际教学过程中出现的一些教学问题，通过多种多样的教学形式进行不断的改进和优化，以此来观察班级中的实际教学成效，进一步实现提升教师个人的观察能力。

教师需要做好教学细节的每一次转变，通过科学性的观察，对班级中的学生进行逐一的甄别，同时逐渐扩大，观察的群体范围，不断促进课堂教学质量的提升。教师在进行观察的过程中，必须要做到分清主次，依据教材中的知识点难易程度来进行教学内容的区分。尽自身最大程度多角度的来帮助学生提高个人的观察能力，改进当前阶段中教学存在的不足。

（二）充分借鉴其他优秀的教学成果

站在推进数学课堂教学不断发展的角度，只是一味的更新自身的教学观念是不够。在计算机网络飞速发展的时代，我们需要充分借鉴其他有益的教学成果。为此数学教师必须要抱着认真的心态参与到课堂观察能力的科学探究得活动当中。不断听取其他人的教学建议和意见，进而不断补充自己的教学不足。例如教师在进行教学“鸡兔同笼”这一课程时，需要进行这样的教学导入。早在，大约1500年前，我国古代数学名著《孙子算经》中记载了一道数学题：“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？”这四句的意思就是：有若干只鸡和兔在同一个笼子里，从上面数，有三十五个头；从下面数，有九十四只脚。求笼中各有几只鸡和兔？它就是著名的“鸡兔同笼”问题。这节课我就来研究先辈们给留下来的著名的数学趣題：“鸡兔同笼”。笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有8个头，从下面数，有26条腿。求鸡、兔各有多少只？在题目中“有8个头”你可以知道什么？“有26条腿”又怎样理解？

一般情况，课堂观察，需要多个人，得互相配合才可以实践。教师必须要提前做好课前的沟通和科学的分工，并不断加大对于后期与学生之间的交流，探讨的活动力度。通过自身专业性，比较强的教学示范和教学指导，不断强化初中校园内数学教学团队的研究和探究钻研精神。与此同时，教师在参与到课堂观察的活动中，必须要充分掌握好观察的教学目的以及观察的教学方法，并从中吸取其他教学优秀成果。以此来更好地推进教学工作的后续发展。

（三）教学专家进行教学参与观察

专家的辅助教学，已经成为推进教学改革的重要方式。数学教师必须要积极主动的参与到课堂观察能力培养活动过程中。通过结合专家的观察意见分析，认真的进行自我教学能力的分析，切实有效地作出课堂教学的优化完善活动。与此同时，在进行专家观察教学过程中，教师需要将实际教学活动中的教学方式，各个环节和教育成果都需要毫无保留的展现在专家面前。例如，课堂教学前的备课，课堂教学中的实际表现和，课堂结束后的教学评价等等内容。这样一来，使得数学教师成为一个被观察的对象，教师自身也需要积极的听取专家和其他人的观察意见，不断提高自身的观察能力，全面推动数学课堂教学的健康持续发展。

教师的数学观察能力可以在教学专家的帮助下得到有效的提升。由于专家的综合素质比较高，他们对于课堂观察能力的专业教学经验也比较丰富，数学教师需要以认真谦虚的态度进行教学经验的讨教。将在实际教学过程中出现的问题，与专家进行知识的分析研究。教学专家需要给出一定的教学建议，并配合教师进行一定的改进，以此来不断优化课堂教学质量。并逐渐培养出教师独具一格的数学课堂教学风格。

三、结束语

综上所述，提高学生的课堂观察能力不仅有利于帮助数学教师可以更好的精准地了解学生的具体学习情况，进而及时的优化自身的教学策略，还有利于提高课堂教学的整体质量。数学教师必须要进行目的性的策划学生观察能力培养的方案，科学恰当地进行借鉴和参考其他优秀教学成果，不断强化自己的教学能力，以此来更高效的发挥课堂观察的综合教学作用，为经济社会提供出一批又一批的实用型人才。

参考文献

[1]罗海福.初中数学课堂观察能力的提升策略研究[J].成才之路，2015，32：40.

[2]潘云平.提高初中数学课堂观察能力的有效策略[J].吉林教育，2015，02：64.