成人高等教育创新人才培养模式探讨

刘淑娥 高宗华

摘 要：成人高等教育作为高等教育的重要组成部分，其创新人才的培养对促进我国经济发展起着重要作用。针对成人高等教育的特点，从成人高等教育的教学理念、专业及课程设置、师资力量及信息平台搭建等方面出发，给出如何在经济快速发展的当下培养适应时代经济发展的创新人才的措施。

关键词：成人高等教育；创新；人才培养模式

中图分类号：G72 文献标识码：A

成人高等教育作为高等教育的重要组成部分，在实施科教兴国和提高国民素质中起着重要作用。发展成人高等教育，是整个高等教育的基本任务之一。成人高等教育作为高等教育的一部分，应顺应时代发展，培养出能尽快熟练掌握先进技术，并在工作中能不断学习，及时跟踪行业最新技术发展，并具有创新意识的人才，从而促进社会经济发展，促进国家紧急快速增长。

一、目前成人高等教育创新人才培养面临的困境

（一）教育理念偏离创新教育

长期以来，我国成人高等教育的实际地位并不高，一些成人高等教育院校受狭隘功利主义影响，导致成人高等教育在发展上缺乏使命感和责任感，更多的是重视经济收益，不断扩大办学规模，扩充招生人数，提高学费，而忽视教育理念，没有以社会经济发展和社会对人才市场的需求为导向，以培养人的全面发展为目标，构建终身教育理念，在培养学员各种工作技能的同时提高成教学员的思维能力，动手能力及创新能力等，导致无法保证培养出适合社会经济发展的具有创新意识的人才。

（二）专业和课程设置不合理

目前我国高校对继续教育的重视程度不足，人才培养模式多是普通高等教育模式的翻版，在培养目标、专业设置、课程结构、教材的选用和编写、教学方式及管理上均沿袭普通高等教育的模式，在专业设置上不能以企业发展需求为导向，及时调整专业设置；在课程设置上，不能根据成人高等教育学员的知识结构特点而调整课程设置，导致教学内容与学员实际需求严重脱节，专业设置和课程安排相对于形势发展以及社会、行业内在的需求远远滞后。

（三）师资力量薄弱

教师水平的高低直接影响成人高等教育事业的发展，目前从事成人高等教育教学工作的大多数教师是面向普通高等教育的教师，有些是在读研究生、外聘教师，教师配置上随意，人员流动性大，同时由于在观念上对成人高等教育不够重视，导致一些教师对学员实际工作的知识需求了解少，缺乏对成人学员学习特性的分析研究，传授的知识不能及时更新，对讲授学科的行业背景和发展前沿不能实时了解，不能很好解决知识更新与实际联系的问题，不能满足学员对知识的需求，无法促进学员积极主动地探索知识，对培养创新式人才更无从谈起。

（四）科研氛围不足

成人高等教育学员大部分是一线工作人员，工作任务繁忙，同时面临着家庭、工作、学习的种种压力，存在工学矛盾问题，加上各个专业学员独立分散，学员之间相互沟通交流少，同时因为跟学校的联系少，只面授考试时到校，造成学员感受不到科研氛围，对科技前沿了解少，不能及时了解行业新动态，无法调动学员积极主动探索新知识的主动性，不利于学员创新思维的培养。

（五）教学方法有待改进

由于成人高等教育的特殊性，学员到校面授时间短，面授时大部分教师采用的是灌输式教育，注重的是知识的授受，缺乏思维能力的培养，师生、生生之间互动交流少，缺乏互动，教师在授课过程中没有调动起学员学习的积极主动性，培养学生的自主学习能力，引导学员积极主动思考问题，从而培养学员积极主动获取知识能力及逻辑思维能力，导致学员在以后的学习中产生畏难心理，不利于学员创新思维的培养。

二、培养成人高等教育创新式人才的突破口

（一）深化教育理念

21世纪强调的是终身学习的理念，作为终身教育重要组成部分的成人高等教育应肩负起满足各个行业不同人才更新知识、拓展技能、提高专业素质、培养创新式人才的重要使命。在此趋势下，要破除旧的教学理念，树立新的教育观念，在培养目标、培养规格和培养模式上要准确定位，应重视人才培养质量，培养出能主动获取知识，尽快掌握知识，并能从实际工作中发现问题，解决问题，具有创新意识，能顺应时代发展需要的创新人才。

（二）深化专业课程教学改革

在专业设置上，加强与企业的联系，调查企业对人才的需求，以人力市场需求为导向，在专业设置上变被动为主动，合理设置专业。在课程设置上，可组织问卷调查，在明确了成人学习者的学习需求之后，根据各专业学员对知识的实际渴求，结合目前经济社会的特征、不同行业标准和规范制定出能够实现动态调节的教育目标（包括课程教学计划、课程单元学习目标，教学实践环节的组织）。打破常规课程设置，修订教学计划，形成符合成人特点、顺应时代发展需求，科学合理的课程体系，激发学员的学习兴趣，使学员更积极主动地去探寻知识，脱离固有思维约束，用发散性思维去思考问题，解决问题，从而培养学员的创新性思维。

（三）加强师资队伍建设

师资力量是创新教育的保障。在师资力量上，要突破高校教师资格限制，在选用课堂把握能力强、经验丰富、有责任感、有敬业精神、教学水平高、科研能力强的知名教授和中青年骨干积极承担继续教育教学任务的同时，要聘请行业精英和生产一线的骨干参与到教学中来，有利于学员及时了解行业动态和发展趋势，激发学员的求知欲。从中长期出发，建立由不同类型教师组成的专家库，组建课外辅导教师队伍，建立一支结构合理、相对稳定的继续教育教学队伍。

（四）搭建信息交流平台

在信息时代，教室不再是唯一学习、获取信息的场所。在当下的网络时代，可搭建网络平台，学员可通过网络学习平台进行学习，根据自己的实际需求有选择性地进行学习。随着M O O C的发展，学校更可以利用网络平台制作出适合成人高等教育的M O O C课程，提供个性化学习方式。学员可通过平板电脑，手机等终端随时随地进行进行学习，简便快捷，学员通过移动终端反复在线观看，融入感强，同时网络能给师生、生生提供更好的交流平台，从而形成良好的学习、科研氛围，提高学员学习的积极主动性，积极参与到学习、科研中来，培养学员的创新性思维。

（五）重视个性发展

我国成人高等教育必须重视人的主动性和创造性。目前成人高等教育的学员年龄分布跨度大，面临着竞争的压力、职业技能的不断更新以及家庭、恋爱和人际关系等多重压力。学员基础知识参差不齐，对知识的渴求程度不一，学习目标、学习动机、学习态度、学习方式以及学习效果等都存在着差异，直接影响了成人教育学员学习的参与度与积极性。因此在教学管理上，要多去了解学员对学习的态度和看法，端正其学习态度，激发其学习的积极性和主动性，给学生充分的自由，创造平等、和谐的环境，在教学方式上，要培养学生的发散性思维，鼓励他们广开思路，用独特的视角和丰富的想像去探索知识，使之更好地参与到教学活动中。

近年来，随着我国社会经济的不断发展，创新教育将成为新时期社会的一个重要特征。成人高等教育创新人才培养模式应以获取知识为基础，以发展创新思维、创新能力为核心，以按需施教、开发技能、掌握技能、提高综合素质为目标，不断提高教育质量。

李克强总理曾指出：“创新驱动的根本要靠人才”，这对如何培养出更适合经济发展的具有创新性的人才提出了挑战。积极推进成人教育发展模式，激发成人学习者的学习潜能，培养成人学习者的创新思维，促进成人高等教育健康发展是当务之急。

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