情感教育在初中语文教学中的作用及具体运用

魏孔旺

随着新课程改革的不断推进以及素质教育的大力发展，情感教育已成为教学活动的重要内容，其既是教学发展的重要趋势，也是我国素质教育的关键要求。梳理了情感教育的概念和内涵，并从诗化课堂教学内容、提高学生审美能力以及培养学生正确人生观和价值观三个方面，分析了情感教育在初中语文教学中的重要作用，最后从课前准备、课堂教学和课外延伸三个角度，阐述了情感教育在初中语文教学中的具体运用。

情感教育语文教学具体运用作为教学活动的重要内容和教学发展的重要趋势，情感教育已得到了老师们的高度重视并成为学者们研究的热点之一，学术界研究了情感教育的内涵、情感教育的作用机制、中国情感教育的现状及对策、情感教育在具体学科教学中的运用等。语文是一门艺术特征和情感色彩很浓的学科，初中阶段是学生重要的学习阶段，对其人生观和价值观的培养具有重要的作用，在初中语文教学中合理地运用情感教育方法，将情感融入到课堂中，不仅能够达到与学生情感共鸣的效果，还能培养学生的学习兴趣与情感素质。那么，什么是情感教育？情感教育在初中语文教学中到底有什么重要作用呢？

一、情感教育的概念

情感教育是指在课堂教学中，授课老师根据心理学和教育学的理论，在教学过程中关注并影响学生的态度、观念、情绪等情感体验，培养并强化学生对自我情感的控制、协调和激励以及对他人情感的理解与把握，最终完成教学目标并提高教学质量。在语文教学的情感教育中，老师运用理论知识和特有技巧，将自己与教学内容的情感与学生的情感进行统一并达到共鸣，最终促进教学任务的圆满完成并促进学生价值观的升华。

二、情感教育在初中语文教学中的作用

情感是学生学习和理解事物的基础和原动力，在初中语文教学中，情感教育能诗化语文课堂教学内容，提高学生的审美能力，陶冶学生的情操，培养学生正确的价值观并提升学生的综合素质，其将语文中的课本知识升华为人文素质和人文精神。

1.诗化语文课堂教学内容

语文的艺术性很强，在初中语文课堂中，老师通过运用情感教育方法可以营造“情景交融”的氛围，诗化教学内容。比如，在讲述山川风景的课文时，通过情感教育可以使学生体会身临其境之感，仿佛课文中所描述的美景就在眼前；在讲述革命战争题材的课文时，通过情感教育可以使学生有一种穿越到革命年代之感，仿佛自己就在战场，身旁就是枪林弹雨；在讲述神话故事题材的课文时，通过情感教育可以使学生有一种身处梦幻仙境之感，仿佛自己能够腾云驾雾、隐身遁形。这样，教学内容会变得不再枯燥乏味，反而变得具有诗情画意，不但能更形象深刻地理解课本内容，还能提高学生的学习兴趣。

2.提高学生的审美能力

初中语文课本中有很多课文为学生提供了大量的审美对象，通过情感教育，学生可以更好地培养审美能力。比如，在讲述春天的课文中，文中描绘了春天的山、水、花、草、树叶、春雨、蓝天、白云、小鸟、行人等，这丰富的内容组成了一幅色彩斑斓而又温馨的画面，老师可以通过视频、语音、图片等方式引导学生欣赏春天的美景，让学生用审美眼光去发现和体验大自然和人类的美。这样，学生的审美能力得到了加强，同时也提升了学生对文学作品的鉴赏能力。

3.陶冶学生的情操并培养学生正确的人生观和价值观

思想是行为的前导，在人生道路中，培养正确科学的人生观和价值观极其重要，初中语文教学的一大任务和目标便是培养学生正确的人生观和价值观，运用情感教育方法能够帮助实现该目标和任务，从而全面提升学生的综合素质。比如，在讲革命战争题材的课文时，通过视频、图片等工具，运用情感教育能使学生更深刻地体会革命者的艰辛，更能激发学生对革命先烈的敬仰之情和对敌人的愤恨之情；又如，在讲生活中感恩、助人为乐、清正廉洁、克己奉公、无私奉献等人物题材的课文时，通过小电影、舞台剧等手段，运用情感教育法使学生能够更深刻地理解平凡人的不平凡故事，并在教学过程中无形地陶冶了学生的道德情操，潜移默化地培养了学生正确的人生观和价值观，学生的综合素质也得到了全面提升。

三、情感教育在初中语文教学中的运用

既然情感教育在初中语文教学中如此重要，那么该如何将其运用到教学过程中呢？接下来，笔者将从课前准备、课堂教学和课外延伸三个方面具体阐述情感教育的运用措施。

1.课前准备。了解学生、理解教材、准备辅助材料

首先，老师应该在上课前充分了解班上的每位学生，掌握他们的家庭境况、性格特征和兴趣爱好等，以便在情感教育中能够更好地“对症下药”；其次，老师在课前还应该充分理解教材，不仅要理解教材内容，还应该将自己融入到课文所描述的环境中，充分理解作者表达的感情，只有将自己的感情与作者的感情融为一体，才能更好地为课堂教学做好铺垫；再次，老师在课前应该充分准备情感教育所需要的辅助材料，如与课文内容有关的小视频、小电影、纪录片、图片等，以便在课堂上通过视听效果将情感传递于学生。

2.课堂教学。通过情感交流，活跃教学气氛，设计教学情境，营造情感教育的良好环境

首先，在课堂上，老师要积极与学生交流，通过情感沟通与交流，消除师生之间的隔阂，并活跃课堂气氛，使得师生的情感得到共鸣。其次，老师的讲课方式也非常重要，老师要通过深情朗读感染学生的情感，并通过生动形象的语言和肢体表达来提高学生的兴趣、激发学生的情感。再次，老师还必须通过小视频、小电影、纪录片、图片等辅助材料创设教学情境，再加以引导，将书中的情境与现实生活联系起来，以引起情感上的共鸣。如在讲述亲情题材的课文时，可引导学生联想到自己的父母，让学生描述自己的父母以及自己与父母的故事，这样便更能深刻体会到亲情的伟大与父母的艰辛，潜移默化地培养了学生孝敬父母的品格。

3.课外延伸。阅读经典书籍，观看影视作品，开办主题活动与讲座

首先，语文的学习要靠长期积累，除了课堂学习外，学生们还应该阅读大量的课外读物。因此，老师应该挑选一些符合学生年龄段的经典读物放在图书阅览室供学生阅读，以提高学生的阅读与写作能力并陶冶学生的情操。其次，为了让学生能更深刻地理解课本内容，老师还应组织学生去观看与课文有关的电影或开展主题活动。再次，老师还可以开办一些与课本内容有关的讲座，如诗词赏析讲座、故事人物心理分析讲座、历史人物传记讲座、抗日战争故事讲座等，以此加深对课文内容的理解并提升学生的学习兴趣与个性发展。

四、结语

综上所述，情感教育在初中语文教学中有着重要的作用，有助于诗化课堂教学内容，提高学生的审美能力，陶冶学生的情操，培养学生正确科学的人生观和价值观，并全面提升学生的综合素质。在初中语文教学中，老师应在课前充分了解学生，理解教材内容并准备好辅助材料，在课堂上应积极做好情感交流，活跃教学气氛，并设计教学情境，营造情感教育的良好环境，在课外组织学生阅读经典书籍，观看影视作品，开办与课本内容有关的主题活动和讲座，对学生进行情感的再熏陶。

参考文献：

[1]刘长庚.情感教育的内涵与现状考察[J].兰州学刊，2003，（02）：115-117.

[2]李建华，李丽红，曾崯.情感教育：人文知识内化为人文素质的机制[J].高等教育研究，2002，（02）：84-87.

[3]杨岚.中国情感教育现状分析及对策研究[J].中国教育与社会科学，2009，（02）：1-5.

[4]刘戈，詹健.论情感教育在大学生思想政治教育中的作用与实践[J].湖北教育学院学报，2005，（04）：93-95.

[5]刘禹彤.情感教育如何在音乐教育中运用的研究[J].中国教育学刊，2015，（S1）