大学英语教师的职业素养

彭北萍

提出大学英语教师职业素养主要由以下几个要素构成，即师德素养、语言素养、文化素养和信息素养等，并对此进行了具体的阐述和分析，以促进大学英语教师职业素养的培养与提升，推进大学英语教学及改革的发展。

大学英语教师职业素养一、引言

大学英语教学受诸多因素的影响，其中教师素养起着关键的作用。教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。提升教师素养是大学英语教师自身职业发展的需要，也是大学英语教学改革发展的需要。培养与提升教师的专业素养，具有深远的现实意义。

二、构成大学英语教师职业素养的要素

（一）师德素养

师德是一种职业道德，是教师在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。教师的一言一行都会影响学生的成长。因此，教师必须坚定社会主义道德观，坚守高尚情操，以身作则，严于律己，这对学生树立正确的世界观、人生观和价值观都有重要的影响。教师要平等公正地对待学生，尊重学生人格，关心爱护全体学生，不忽视每一个学生的存在，包括成绩好的学生和成绩不好的学生。教师还要善于发现每个学生的长处和进步，给予恰当及时的评价和鼓励。

（二）情感素养

情感是人的情绪和感情。主要的情感因素包括动机、焦虑和自信等，这个复杂的心理因素涉及对自身及周围人群和事物的感觉。英语教学活动中的动机是教师进行教学活动的强烈愿望和推动力。动机较强的教师把教学活动当成是一件快乐的事情，动机较弱的教师把教学当成一种工作负担和一项任务。焦虑是自我怀疑、不安、受挫等情绪的体现。助力型焦虑有助于教师积极地开展教学活动，而阻力型焦虑会阻碍教师的教学活动。自信是人们对自我能力的肯定和自身价值的认可，是成功的基础。一个自信的英语教师可以自如地向学生展示自己的语言水平，激起学生的学习热情。教师要热爱自己的教育事业，在教育教学过程中积极的情感是教师感情的一种自然流露，会感染学生，活跃课堂气氛。教师必须善于控制自己的情绪，以饱满的热情投身于教育事业。

（三）语言素养

英语教师的语言在课堂上起着示范性作用，这就要求教师必须有过硬的英语语言基本功，很强的听、说、读、写、译能力，发音标准，口语水平高，词汇、语法和语用等方面的知识丰富。教师流畅准确的英语口语非常重要，会为学生创造一个学习和使用英语的环境，有利于培养学生的语言敏感度，培养学生的口语交际能力。作为英语教师，必须读准每一个单词。还要注意语调，说话和朗读时，要有抑扬顿挫，富有节奏感。教师语音标准、语调优美会吸引学生的注意力，学生听课会是一种享受。

（四）教学能力素养

教学能力是教师从事教学活动、完成教学任务和指导学生学习的能力。教师能力是由教师个人的智力和智慧以及从事教学工作所需要的知识、技能建构而成的一种职业素质。教师应具有设计、组织课堂教学活动的能力，这直接影响到教学效果，决定着教学活动的成败。教师应积极主动地对学生的学习进行检查和反馈，做好学生学业成绩的评价，用科学合理的方法正确地评价学生的学习成绩。

（五）知识面素养

英语课文及其它阅读文章的内容涉及广泛，包罗万象。英语教师除精通本专业知识外，还要拓宽知识面，不断学习和补充相关知识，了解社会科学和自然科学各领域的知识。要掌握工业、商业、经济、贸易、法律、交通、科学、农业和林业等方面的一般知识和最新动态，拓展自己的知识结构和范围，以适应经济和社会的快速发展。英语教师还要了解英语国家的历史、地理、文化、传统节日、生活方式和风俗习惯等。另外，英语教师应探索音乐、舞蹈和影视等领域的艺术形式和表现手法。在课堂上和课间休息时可以适当让学生观看一些经典的电影和音乐剧，并进行讲解分析。这样可以培养学生的审美情趣，让学生在教师的启发、引导下去发现美、感悟美、欣赏美和创造美。

（六）文化素养

从2013年12月开始，大学英语四、六级考试改革，考试内容中加入了有关中国文化的翻译，分值占总成绩的15%。用英语讲中国文化成为大学英语教学的主要内容之一。教师不能再像以前那样在英语课上单纯讲语言。英语教师不但要进行语言教学，还承担着文化传播的任务。英语教师要具备用英语传播中国文化的素质。这就要求教师必须具备深厚的英语语言功底和中国文化修养，能够用英语熟练地谈论中国文化。在加入中国文化的同时，我校还在大学英语课上添加了西方文化。在讲解中国文化和西方文化内容的情况下，英语教师既要具备丰富的中学知识，又要有深厚的西学修养。教师还要懂一些比较文学方面的知识，有较强的跨文化意识，才能胜任中、西方文化的教学。北京林业大学外语学院的教师用英语编写了教材《中国古代社会与文化英文教程》（Society and Culture in Ancient China）（2013）、《中国当代社会与文化英文教程》（Society and Culture in Contemporary China）（2013）、《西方文化读本》（Western Culture： A reader）（2014）和《西方文化背景》（Background to Western Culture）（2016），由北京大学出版社出版。中国文化内容涉及中医、饮食、武术、国宝和名胜古迹等内容；西方文化涉及古希腊文明、罗马帝国与拉丁文化、希伯来文化与耶稣的诞生、文艺复兴与宗教改革、启蒙运动和浪漫主义等。

（七）信息素养

教师除了要有现代化的教学理念、教学思想外，还需要掌握现代化的教学方法和手段，掌握基本的信息技术，能有效地获取信息和处理加工信息。利用网络可以高效地进行信息的获取、加工、传递、交流和传播。英语教师要能在网页中搜索相关信息，下载各类文件，找到适合自身教学内容的信息，为课堂提供丰富的教学资源。随着现代教育技术在教学中越来越广泛的应用，英语教学正逐步走向网络化、个性化、数字化和国际化。教师的信息素养是实现教育信息化不可或缺的，教师敏锐的信息意识和娴熟的信息应用能力会在很大程度上影响课堂教学活动和教学效果。

（八）科研素养

科研素养主要包括科研意识、科研方法和科研精神三方面。科研意识是指积极从事科学研究的心愿，捕捉和发现科研课题的探求欲。科研方法是指包括选题、搜集资料、实验研究和统计处理等具体方法。科研精神是指勇于探索、刻苦钻研、不断创新、团结合作等精神。英语教学和科研是有着一定联系的，它们之间相互促进。大学英语教师要树立科研意识，提升科研能力。教学是科研的基础，科研反作用于教学，对教学起着促进作用。教师仅依靠单纯的语言基本知识和技能进行教学是不够的，还必须对英语和教学进行深入具体的研究，做到教学与科研的有机结合，才能在教学理念、教学模式和教学方法上有所突破。较强的科研能力是一名优秀教师必备的素质，体现着教师的创新精神和创新能力。在科研中不断总结教育教学经验，不断发现问题、探索问题。我校规定每年教师都要完成一定的科研任务，学校将科研成果纳入教师年终考核和职称评比之中，并给予一定的奖励。

三、结语

提升大学英语教师的职业素养会促进英语学科的发展和学生整体素质的提高。面临大学外语教学的新内容、新变化，大学英语教师需不断充实自己，全身心地投入教学实践和科研之中，才能适应大学英语教学的发展变化。教师的职业素养对大学英语教学质量起着决定作用。只有教师的专业素养得到提升，才能促进教学质量的提高和教育的发展。

参考文献：

[1]陆谷孙.英语教师的各种素养[J].外语界，2003，（02）：2-6.

[2]黄源深.英语教师的语言基本功：一个亟待引起重视的问题——英语教学谈之四[J].外语界，2014，（01）：35-39.