“学生本位”理念指导下的小学语文高效课堂构建

李东红

【关键词】 小学语文；高效课堂；学生本位；求知欲；小组合作；

拓展内容；赏识教学

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）01—0089—01

语文学科是小学课程设置的重要组成部分，通过基本语文知识，包括字词、作文、阅读理解等内容的教学，旨在提高学生的语文素养、语言表达能力和理解分析能力等等，是推行素质教育与新课程改革的重要阵地。为了进一步提升小学语文课堂教学质量与教学效率，教师应树立“学生本位”的教学理念，积极引进多种教学方式，调动学生的学习欲望，同时促使小学语文教学实现质的飞跃。

一、调动学生求知欲望，提高学生参与程度

兴趣是激发学生欲望的根本动力，在小学语文课堂教学中，教师要充分利用小学生特有的好奇心与想象力，调动学生的学习积极性与主动性。具体来讲，教师要立足语文教材，创新多种教学方式与教学手段，实现学生由“被动学习”到“主动求知”的根本性转变。一方面，在课堂导入时可以用提问的方式，鼓励学生积极参与语文教学，集中学生的注意力。比如，在讲解《课间十分钟》时，教师可以提问：“读了这个课题，你知道了些什么？”“课间十分钟你们会做些什么活动？”利用这些学生比较感兴趣的问题，调动学生的思维，发挥学生的想象力，使学生迅速进入课堂教学的氛围与环境中来。另一方面，可以采用讲故事或者图片展示的方式，紧凑教学环节。比如，在教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，蝌蚪的成长过程对小学生来说非常有吸引力，教师可以提前制作四幅图画，并根据课文教学的进度展示蝌蚪成长的阶段，使学生始终跟随教师的教学过程，既丰富教学方式，又让小学生感受到语文学习的乐趣。

二、提供合作小组平台，增强学生团队意识

在小学语文教学中，要注重轻松、和谐、民主的课堂教学氛围的营造，在教师的帮助与引导下，鼓励学生参与小组讨论与探究性学习，以“学生本位”为根本原则，推进小学语文的改革与发展。比如，在教学《妈妈的账单》一课时，教师要求小组成员在课堂上仔细阅读课文（包括字词、文章的主要内容，细节表现方面等等）， 在课堂上提问：“‘报酬、‘款项、‘如愿以偿、‘蹑手蹑脚、‘芬尼等各是什么意思？”“妈妈在看到小彼得的账单时为什么没说话？”以此使每个小学生都积极参与到语文课堂教学中来，实现小学生自主学习能力与探究学习能力的增强。

三、扩展语文教学内容，促进学生共同进步

为使学生明晰语文学习的重要性与实用性，教师可以实行“生活化”教学模式，鼓励学生积极参与社会实践活动，并要求全班学生合作完成教学任务。这样既丰富了合作学习模式的形式与类型，又可以让学生感受语文学习的魅力，增强语文教学的人文性与实用性。比如，在教学《美丽的小路》时，在保障学生安全的前提下，可以组织学生集体去公园游玩，感受大自然的美好，并在参观结束后指导全班学生编写以“我心目中的美丽小路”为主体的黑板报，将全班学生分为三组，分别是板报设计组、内容筛选组、文字创作组，共同完成班级主题黑板报的设计工作。既可以丰富语文课堂教学内容，又可以激发全班学生的学习热情，在班级中形成互帮互助、共同进步的学习氛围。

四、推行“赏识教学”模式，注重独立解决问题

积极推行“赏识教育”，及时给予学生正面的引导与鼓励，不仅能帮助学生树立学习语文的自信心，更能够调动学生思维，让学生学会独立地分析问题与解决问题。比如，在讲解《火烧云》这篇课文时，通过提问：“晚饭过后，火烧云上来了，霞光照在大地上，你发现地面上发生了哪些变化呢？你能用笔把这些变化找出来吗？”引导学生独立解决问题，并给予学生鼓励：“同学们的想象力真丰富呀，你们说得真好，你们能把这些感受用朗读的方式表达出来吗？”以此鼓励学生深入朗读课文，自主寻找答案并回答教师的问题，既提高课堂教学效率，又激发学生参与课程教学的兴趣与热情。

总之，在新课改的大背景下，小学语文教师要组织好课堂教学效率，转变教学观念与教学策略，树立“学生本位”的教学理念， 培养学生的自主学习意识，促进课堂效率与课堂有效性的不断提高，并以此为契机，真正实现小学语文教育的素质化、现代化与完善化。

编辑：马德佳