师德建设

林凤敏

摘 要 本文通过对师德意义的阐述，从四个方面探讨了师德建设的要点，分别是注重上课效率；杜绝“吃空饷”现象的发生；注重教师自身素质的提升和如何开发师生沟通的技巧。通过以上叙述，进一步强调了师德建设的重要性和对教育本身的意义所在，只有将师德建设放在第一位，才能让教育教学取得长足的进步。

关键词 师德 教育 职业道德

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）01-0102-02

百年大计，教育为本；教育大计，师德为本。师德是一种职业道德，是所有教师必须遵守的行为规范和道德准则。在教师教育学生的过程中，教师的道德素质建设甚至要比文化建设更重要，教师的道德是灵魂，师德是教师人格的基本体现。然而事实上，很多教师并不注重自己的师德修养，甚至为了自己的利益做出了一些违背原则的事情，为教师这个光辉的职业带来恶劣的影响，更为学生的身心健康发展带来很坏的影响，这更说明了我们常抓师德建设的重要性。

一、重视上课，杜绝“课后班”本末倒置

在受教育成为人的普遍权力的今天，“课后班”成了教育行业别样的风景。很多学生放学之后不能回家，而是到老师开办的补课班去上课。有的教师为了吸引更多的学生去上课，为自己创造更多的经济利益，居然将上课内容压缩或者难度提高，造成很多同学在学校不能全面系统地进行学习，而必须在课余时间去老师开的课后班进行“辅导”。学生在课后班学习条件很差，得不到良好的休息，对身心健康产生了影响。家长虽然对这种情况有所了解，但是为了孩子能够接受教育，为以后的学习打好基础，同时又对得罪老师有所顾忌，即使课后班的收费是正常学校上课收费的几倍甚至几十倍，也只能忍气吞声将孩子送到课后班。

教师这样的做法，是典型缺乏师德的表现。学校的职责就在于让每一位学校的学生都有公平的受教育的权利，而教师正是这种职责的落实者和维护者。教师为了自身利益而剥夺学生全面有效受教育的行为，甚至正是监守自盗的表现。由于辅导班更注重对盈利的追求，会采取更多急功近利的学习方法，这些方法可能会在短暂的时间内起到一定的效果，但是经不起学习规律的拷问。针对这一情况，学校应该加大力度，考察教师上课效果，重视授课纪律。同时严令禁止课后辅导班的形成，对于已经授课的课后班予以查处和解散，并要求教师将授课重点转移到上课中来。只有这样，教师才能在同学心目中树立光辉形象，才能够言传身教，得到同学们的尊重和信服，从而更好地完成学习任务。

二、严禁空饷，年末考核应落到实处

许多教师在学校虽然有着国家事业编的编制，但是却一直以各种各样的理由请假不上班，利用这样的时间做别的事情，是常见的“吃空饷”行为。2014年，国家对各个企事业机关单位的“吃空饷”行为进行了严厉查处，目的是杜绝这一现象的发生。教师的“吃空饷”是师德缺位的表现，在当前的教育经费投入体制中，中小学教师工资由地方财政予以拨付，是要用于实实在在服务于人民教育事业的教师薪酬的，而对于在编不在岗的“吃空饷”就是非法牟取所得，教师的“吃空饷”，为学生树立了极坏的榜样。

作为教师，职责在于传道、授业、解惑，如果没有全心全意为学生服务的精神，为学生的人格健全、知识积累做出自己的应有贡献，就不能称之为合格的教师。“吃空饷”教师为了自身的利益，不能够在其位谋其政，并没有做出任何为学生服务的行为，却拿着国家的工资做自己的事，只为自己的利益考虑。这会对在岗教师产生一种消极的“示范效应”，危及到学校风气、舆论的健康，导致形成不好的学校氛围和教育风气，妨害学校教育教学活动的正常开展。这些都严重地影响了地方中小学教育均衡而有质量的发展，危害到了整个基础教育系统。针对这一情况，学校应加大力度检查，年末考核应该落到实处，在考核过程中，应该多方位全面了解教师的授课任职情况，避免个别人员以各种理由钻空子，杜绝教师“吃空饷”情况的发生。对于已经出现的“空饷”岗位，要严厉查处，责令相关教师回归岗位或者取消其任职资格，并且要将“空饷”情况与其职称评定以及工资待遇情况相挂钩，只有这样，才能够使相关教师重视其岗位，全心全意投入到学生教育的事业中来。

三、提升素质，注重自身知识的更新

教师这一职业具有其独特的性质，一个合格的教师不但要学识渊博，对学生充满耐心和善意，同时还要具有较宽的知识面，能够解答学生学业上的疑问。更重要是，小学生由于身体和心理发育并未完善，需要有人引导，教师的职责就是要引导学生形成正确的人生观和价值观。

首先，教师应该充分认识到自身的责任，这是树立形象的基本标准，良好的师德修养就要求教师要以身作则，为人师表。小学是养成习惯的重要阶段，这个时候的人生观世界观形成正是懵懂的时候，教师的一言一行都有可能对学生以后的发展产生影响。道德情操的形成很容易在课堂教育的过程中形成，也是我们教育的根本目的，但是教师的言传身教更是学生模仿的榜样。一个教师的个人品格、行为习惯、言行举止以及处世方法等方面，都会让学生们的耳濡目染，甚至会比他教授的知识更能影响学生。

其次，师德的核心是师爱。只有教师用健康的感情、崇高的道德去关爱学生，才会使学生“亲其师，信其道”。教师首先是一位积极向上的人，才会对学生工作充满热情，才会时时刻刻关注学生身上发生的变化，及时发现问题、解决问题。同时教师也要注意尊重学生的自尊，通过维护学生的尊严，在发现问题时注意教育的方式方法，不能一味地严苛管理，否则容易形成逆反心理，造成对学生身心的影响，甚至对今后的发展产生影响。

最后，知识的更新是对教师教学的更高要求。现在已进入信息时代，这对青少年开阔视野，增长知识提供了条件，同时也会受到各种思想文化的影响，使他们的思想更为活跃。因此，这也给教师提出了更高的要求，身为人民教师，除了自己所教科目的专业性知识，还应该更广泛地涉猎更多的相关知识，只有这样才能让学生学到更多，只有教师有一桶水，才能教给学生一碗水。有的教师责任心不强，不认真钻研业务，只在上课之前草草地看一遍课程内容，就开始给学生讲解，知识连贯性差，更不能拓展开来，课堂学习效果很差，这样的情况需要杜绝。随着时代的发展，现在是历史上学习知识的最好的时代，每个人都可以最大限度地使用互联网直接获取知识，也可以随意和有相同志趣的人成为朋友。作为教师，更要注重自己所学知识的时代性，做好知识的随时更新，善于发现以前研究成果的漏洞，善于发现更好的教学方法，这样才能与广泛接触互联网的学生们更好地沟通，实现教学相长，共同进步。

四、转变思路，开发师生沟通技巧

小学生是未成年人，在很多情况下，作为成年人的教师不能理解学生们的想法，很难跟学生进行沟通，甚至因为沟通不善造成一些误会甚至冲突，这个时候对教师的要求就是要用宽大的胸怀接纳学生，用高尚的师德包容学生，更要用自身的力量感染学生，才能更好地跟学生沟通。从精神分析角度来说，每个学生来自不同的家庭，学生不一样是因为所处的家庭环境不一样造成的，教师对于哪一种学生，都应该持公平公正的态度，与不同的学生实行不同的沟通技巧，只有这样，才能达到沟通的目的。

一方面，师生沟通的过程中要注意心理学的运用，教师要学会倾听和包容，所谓“金无足赤，人无完人”，每个学生身上都同时具有优点与缺点。如果盯住学生的缺点不放，就很难客观地去发现学生的优点。小学生还在养成教育的阶段，完善的人格尚未养成，这才更需要我们理解和教育。另一方面，要善于控制自己的情绪，对学生的缺点错误进行耐心的教育。有的教师控制情绪不善，学生犯错误时比较激动，这样肯定不会达到良好的教育效果，甚至还会引起学生的反感，是比较失败的沟通方法。

总之，教师的高尚师德是学生受到良好教育的根本保证，也是教师这个太阳底下最光辉的职业的基本要求，只有将师德建设放在教师工作建设的第一位，才能谈教书育人。“学高为师，身正为范”，一名教师只有具备高尚的品德和过人的才学，才能称之为世间的典范，才能更好地教育学生。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.教师职业道德[M].北京：新华出版社，2003.

[2]唐凯麟，刘铁芳.教师成长与师德修养[M].北京：教育科学出版社，2007.

[3]塞缪尔·斯迈尔斯著，宋景堂等译.品格的力量[M].北京：北京图书馆出版社，1998.

（责任编辑 曾 卉）