在初中语文教学中运用多元化教学法

吴胜招

摘要：在初中语文教学中，单一的教学方法不仅不能促进学生的全面发展，还不利于教学的正常开展。鉴于此，为了提高学生运用语言的能力，促进其全面发展，教师应把多元化教学法引入初中语文课堂教学中。本文分析了初中语文课堂教学的现状，然后从三个方面探讨了如何在初中语文课堂教学中运用多元化教学法，以期有效提高初中语文课堂教学效率和学生的语文综合素养。

关键词：初中语文 多元化教学法

初中语文是中学教育体系的重要组成部分，新课程改革对初中语文教学提出了更高的要求。教师应以学生为本，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，改善课堂教学方式，采用多元化教学法，增添课堂趣味性，调动学生的学习热情，培养学生的语文思维，帮助学生养成良好的语文学习习惯，从而提高初中语文课堂教学效率。

一、初中语文课堂教学的现状

现在的初中语文课堂教学存在一些问题。首先，教师依旧沿用传统的课堂教学思想，没有树立“学生才是课堂主人”这一教学新观念，致使学生被动地接受知识，并不能理解教学内容的精髓，极大地降低了学生的学习效率；其次，学生参与课堂教学的积极性不高。大部分学生消极对待课堂讨论，没有参与课堂教学的意识，不利于培养学生的思维能力和口头表达能力；第三，教师单一的传统教学方式不仅不能激发学生的学习兴趣，反而会使学生产生厌烦心理；最后，教师不习惯运用新科技。新科技新颖、时尚，能有效激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。但是，有些教师依旧沿用传统的教学方式，不仅不能调动学生的学习热情，还会阻碍学生的全面发展。

二、在初中语文课堂教学过程中运用多元化教学法

1.坚持生本理念，确定教学重心

在初中语文教学中，学生才是课堂的主人，教师应坚持以生为本的理念，把“以教师为主体”的课堂教学转变为“以学生为主体”，一切以学生的需要为主，根据学生的需求有计划、有目的地制订教学内容，以学生易于接受和理解的方式进行教学，从而提高学生运用语文知识的能力和语文学习的效率。如在教学《羚羊木雕》时，教师不能只从自己的观点出发，而应更多地站在学生的角度去思考，猜想学生会怎样理解课文内容，哪些内容难以理解，可能存在哪些误区等。这样一来，教师不仅拉近了与学生的距离，获得学生的认同感，构建良好的师生关系，还能有效提高语文课堂教学效率。

2.增添课堂趣味，调动学生的学习积极性

课堂不应只是沉闷的朗读声，更应有欢乐的笑声。在初中语文教学中，教师可以适当地采用趣味教学法，除了教师提问、学生回答的传统方式，教师还可以通过角色扮演、分组讨论、两人对话、趣味比赛等方式增添课堂的趣味性。这样，能有效调动学生的学习积极性，促进学生主动参与课堂教学，提高学习效率。如在教学《蚊子和狮子》时，笔者一改传统的教学方法，让两位学生分别扮演狮子和蚊子，不仅增添了课堂的趣味性，加深了学生之间的交流与合作，还帮助学生理解和记忆课文，让学生爱上语文。

3.善用新科技，增强学生的学习动力

运用多媒体技术，不但能吸引学生的眼球，而且能调动学生学习的原动力。在初中语文教学中，教师可以采用电子白板、投影仪等多媒体技术，把文中静态的景色转化为动态的图像，吸引学生的注意力。如在教学《看云识天气》时，教师通过多媒体技术展示了云的图片，让学生直观地看到文中描述的云朵，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，有效帮助学生记住了不同云代表的不同天气。

三、结语

在初中语文教学中，教师只有以学生为本，确立“以学生为主体”的课堂教学模式，采用多元化教学法，才能增强课堂教学的趣味性，有效提高学生的课堂学习效率，增强学生理解和运用语文知识的能力，为今后更深入地学习语文奠定基础。

参考文献：

[1]杜永军.初中语文教学中的多元化教学方法[J].赤子（上中旬），2015，（12）.

[2]沈建红.对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J].学周刊，2015，（12）.

[3]于淑敏.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].现代交际，2015，（11）.

（作者单位：江西省安远县镇岗初中）endprint