浅论如何让幼儿在游戏过程中快乐成长

周秀岚

摘 要：幼儿是祖国的未来，让他们快乐成长是我们每个幼儿教育工作者的责任。那么如何让幼儿快乐成长，就成为我们研究的一项重要课题。将游戏引入课程，以游戏贯穿幼儿教学，而游戏又是最能让孩子快乐的手段，通过把所教课程转化为游戏，让每个幼儿都能参与其中，通过游戏体会快乐。

关键词：课程游戏化； 快乐成长 ； 寓教于乐

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）05B-0019-01

随着幼教改革的不断深入，幼儿教育悄然发生变化，幼儿园探索如何实现课程游戏化，以游戏为基本活动，把游戏寓于幼儿一日生活，充分体现寓教于乐。课程游戏化的本质就是让幼儿成为学习和发展的主体，通过幼儿的积极参与，达到寓教于乐的目的，满足幼儿无忧无虑快乐成长的天性。那么，如何实现课程游戏化，达到让幼儿快乐成长的目的呢？

一、集体教学——以游戏形式开展

在集体教学过程中，将课程内容以游戏的形式展开，比如说，我来拼图、我来猜谜语、我来唱歌、我来画画、我来做手工、我来表演等，这些游戏不仅是课程的内容，而且是课程的实施手段。幼儿学习主要是从游戏中获得的，因此游戏和教学一体化成为幼儿教育趋势。幼儿园相对宽松的环境为我们实施课程游戏化创造了条件。

如在本班“开展走进春天”主题活动中，笔者带领幼儿走进大自然寻找春天，让孩子通过自己的观察，发现春天都有哪些景色。让孩子们把发现的代表春天的花儿、叶子、小草、柳絮等收集起来，带进教室。有了这些道具，我们可以组织幼儿开展了各种游戏，首先是画画游戏，根据自己的观察，发挥幼儿的想象力，画一幅春天的图画。接着给叶子找家游戏，把不同的叶子安到对应的树上。和春天抱一抱游戏，把不同的小动物放到属于自己的场所。最后编花环游戏，每个小朋友为自己编一个最漂亮的花环，戴在头上，寓意每人都是一朵将要绽放的花朵，最后共同演唱拥抱春天。

根据幼儿的兴趣、能力开展主题探究活动，使课程目标和游戏活动密切结合。游戏作为组织课程的一种手段，通过游戏引起幼儿的好奇心、想象力，使主题活动的展开能够在生动活泼的游戏中得到升华，游戏延伸了课程，主题课程活动在游戏中产生，相得益彰。

二、区域游戏——展示才能的舞台

区域活动是幼儿最喜欢的活动，他们可以根据自己的喜好选择活动，自由的发挥与探索区域游戏很多，比如益智区的益智游戏、美工区的画画、表演区的音乐舞蹈表演等，通过幼儿的自主玩耍，观察每个幼儿的兴趣所在。区域游戏为幼儿提供了展示才能的机会和场所，激发孩子的探索欲望，培养孩子的自主性。

如在建构游戏区中，幼儿特别喜欢动手搭个房子、建个城堡，来到建构游戏区，满足了他们的愿望，孩子们可以随心所欲地搭建自己喜欢的物品。一个建筑，有时需要几个幼儿共同完成，因此，活动开始前幼儿们自由组合，找自己的搭建伙伴。在活动中，每个孩子都在积极做着自己的事情，和自己的伙伴一起商讨，搭什么，怎么搭，先搭哪块积木，再搭哪块积木，反反复复，修改自己的作品。最后都能合作完成一件属于自己的理想的作品。活动完成后，孩子们欣赏自己的作品，讲述自己的作品，介绍它的构造和功能，孩子们你一言我一语，欢快无比。建构游戏吸引着每一个孩子，通过这个游戏，孩子们建造了属于自己的建筑。

区域游戏可以锻炼幼儿的积极性，对幼儿的动作、言语、思维、想象等方面都有促进作用。幼儿在区域中是自由的，自主选择游戏材料，自主选择活动内容和合作伙伴，按照自己的想法进行游戏。

三、日常生活——父母积极参与

日常生活中，我们会不定期地邀请幼儿的家长参与我们的课程游戏，家长一来，孩子的表现欲就强，孩子明显积极。孩子和家长面对面的沟通和交流，家长了解孩子，孩子理解家长，通过亲子游戏，让家长多多关心孩子。幼儿不为任何其他的目的，仅仅是在游戏中充分地学习和享乐。有家长参与的游戏能让孩子更快乐。全家总动员，一起来上阵，共同构筑幼儿快乐的幼儿时代。

在学习颜色的教学中，笔者事先告诉孩子，每个人请一位家长来幼儿园参加老师为你们准备的游戏。在家长孩子到来之前，笔者准备了凳子、椅子、各种颜色的气球以及拴气球的绳子。在他们到来之后笔者宣布今天的游戏规则，孩子和家长一组，家长抱着孩子，随着发出的指令，说到哪种颜色的气球就要以最快的速度跑到拴有指定颜色的气球的椅子旁，用力把气球踩爆，一分钟内，看哪个家长抱着孩子踩爆的多，哪一组就胜出。最后评出十组。孩子在家长的怀里，或在家长的背上，手舞足蹈，加油声、笑声、大喊声，不亦乐乎。

以游戏的形式达到教育的目的，在游戏中快乐地学习。幼儿教育工作者要切实转变观念，通过不同的游戏激发孩子的创造力、想象力、参与力。游戏对儿童来说，是健康的，是快乐的。我希望以后有更多的精力投身到课堂游戏设计中来，让幼儿快乐成长。

参考文献：

[1]吴小燕.浅谈幼儿园游戏化教学[J].文理导航（下旬），2014，（4）.

[2]董敏文.游戏化教学方法在幼儿园音乐教学中应用的重要性及方法[J].新课程（上），2015，（2）.