关于小学英语课堂活动实效性的策略研究

王兆娟

摘 要：利用小学生喜爱的方式，将英语知识传授给学生，让小学生找到英语学习的动力，如此才能构建高效的小学英语课堂。文章主要针对提高小学英语课堂活动实效性的策略展开分析研究。

关键词：小学英语；课堂教学；教学活动；实效性

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）05B-0034-01

随着我国教育事业的快速发展，小学英语课堂教学的有效性逐渐提高，小学生的英语水平逐渐上升。从小学生的英语学习兴趣出发，对教学内容与教学方法进行改革，才能推动英语教学效率提高。

一、建立新型师生关系，提高课堂教学实效性

师生关系如何，对于小学英语教育成效有直接影响。和谐的师生关系，能够促进课堂活力直线上升，更能让学生与教师进行亲密接触，促进小学生课堂学习活动参与度的提高。和谐的师生关系，有利于学生建立英语学习的自信。在小学英语教学中，一些学生的胆子较小，没有自信，在课堂中不敢大声说英语，也不善于在课堂活动中表现自己的能力。让这些学生在和谐师生关系的基础上活跃起来，是提高小学英语课堂教学效率的关键。作为教师不只意味着控制与纠正，也意味着激励与唤醒。

在教学中，教师要给学生表达想法的机会，多给学生微笑，少批评学生，才能让学生自愿参与到课堂学习中来。比如，在讲解《My day》时，教师可以让学生说一说他们最梦想的一天生活。有的学生说没有作业，睡到自然醒，打一天游戏。一些教师听到这样的想法就会批评学生，但教师要尊重小学生的心理成长特点，针对学生的英语表达进行鼓励。当学生意识到教师可以接受他们的自由言论时，课堂氛围才会变得热闹起来，学习活动才能更加丰富。

二、激发学生学习兴趣，提高课堂教学实效性

激发学生的英语学习兴趣，是小学英语课堂教学的重要目标，也是必要环节。对小学生来说，能够吸引他们学习兴趣的东西，才值得付出精力。也只有他们感兴趣的东西，才会积极思考。在小学阶段，学生刚刚接触英语，只有建立英语学习兴趣，才能在未来的学习活动中主动投入。

在词汇教学中，教师组织学生学习动物类词汇，“elephant、monkey、dog、spider”等。如果教师组织小学生在课堂中一遍一遍地读单词，只会让小学生心生厌恶，不喜欢英语学习。提高课堂教学效率，教师可以让小学生选择自己喜欢的动物当成自己的名字，在本节课中使用。这样的活动能够大大刺激小学生的思维，使学生体会到英语学习的乐趣，成为小学英语课堂的主人。

三、优化课堂教学语言，提高课堂教学实效性

课堂教学语言，对于小学英语课堂教学氛围以及小学生的英语学习感受都有重要影响。小学英语教师的语言修养，在很大程度上决定了课堂中小学生的头脑运转的效率。受到汉语思维的影响，汉式英语总是出现在小学英语课堂中。为了减少这一情况，小学教师要积极利用英语组织课堂教学，给小学生营造真实的语境，鼓励小学生在课堂中积极用英语交流。教师对教学语言进行改革，展现自己对于英语教学的热情，才能让小学生跟随自己为英语学习疯狂起来。

比如，在讲解《What's the matter？》时，教师可以用英文与学生对话，讲解英语知识。小学生的英语词汇能力十分有限，为了让小学生能够理解自己所讲内容，教师最好利用多媒体课件，结合形象的信息内容，引导小学生理解英语语言。教师可以用多媒体课件向小学生展示一张小朋友摔倒，同学询问的图片，以询问者的角度说出“What's the matter？”。虽然小学生第一次听到这句英文，但可以结合具体的情境猜测语言的涵义。用纯英文教学的模式鼓励小学生适应英语环境，如此氛围下才能高效率地提高英语课堂活动实效性。

四、改革课堂评价机制，提高课堂教学实效性

课堂评价机制的改革创新，是落实小学英语新课程标准的重要实践。科学的评价体系，对于小学生学习能力的提高以及主体地位的凸显都十分有益。在教学过程中，教师要摆脱教学权威的形象，让学生成为课堂的主体，鼓励学生自主评价与互相评价。让学生在评价中的发言多于教师，有利于学生自省，更能让学生吸收他人的长处。每一位学生都有闪光点，有长处，在评价中发现不足，思考解决方法，肯定过人之处，会让英语课堂教学更有激励性。

如在小学英语写作教学中，一些小学生写出“My face red.”这样的句子，虽然存在语法问题，但教师要从学生要表达的内容上肯定其语言的形象性，让学生自主评价。在反观英文句子时，很多学生能够自主发现问题，将其改为“My face turned red.”。不同的课堂评价体系，会让学生建立不同的英语学习情感，改变英语学习质量。

五、结束语

综上所述，在未来的小学英语教学活动中，教师积极完善教学模式，创新教学思维，改革教学手段，才能让英语教学变得更有意思。巧用小学生的学习兴趣，顺应学生的英语学习规律，打造和谐、高效的英语课堂，是小学英语教育发展的方向。

参考文献：

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[2]王亚.小学英语课堂活动有效性的行动研究[J].中国教育技术装备，2010，（13）.

[3]庄静.“学讲”理念下小学英语课堂合作讨论学习的有效性探究[J].新校园：阅读，2015，（12）.