浅谈写日记在习作教学中的重要性

禹良玲

摘 要：日记是培养学生写作能力的重要途径。学生在日记中储蓄写作素材，丰富词汇，提升遣词造句的能力，形成积极的情感态度与价值观。

关键词：学会观察；拓展视野；善于思考

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）05B-0082-01

《义务教育语文课程标准》在课程目标中提出，中高年级的学生能够运用常见的表达方式，文从字顺地表达真情实感。教学实践中我们发现，部分学生提起笔来，无话可说，似乎没有什么素材可用。小学生的生活阅历并不丰富，如果不能留心观察、用心积累，作文就成了一件困难的事。日记是培养学生写作能力的重要途径。学生在日记中储蓄写作素材，丰富词汇，提升遣词造句的能力，形成积极的情感态度与价值观。当然，学生每天都会遇到相当多的人与事，并不是把所见所闻像流水账一样罗列出来，教师应指导学生合理抉择，把自己认为最有意义的、最感兴趣的事情写到日记中。

一、学会观察，留心身边发生的新鲜事

叶圣陶先生在《拿起笔来之前》中提出，指导学生学会观察生活是作文的起点，也是学生学写日记的前提。每天我们的身边都会发生许多新鲜事，好多的孩子却司空见惯，视而不见。在教学中，教师要重视学生观察能力的培养，有计划、有步骤地引领学生掌握观察的方法。教师应与学生一同开展持久的观察活动，指导学生留心细节，从不同的层次、不同的角度进行观察并展开小组内的交流讨论。有了一双善于观察的眼睛，学生日记中的小动物自然栩栩如生，充满了灵气。

太开心了，我们家的猫咪“棉花糖”今天做妈妈啦！

这些小宝贝挤在一起，就像是一个个小肉球，眼睛都快眯成一条缝了，嘴里不时发出“呼噜呼噜”的喘息声，可爱的小脚动个不停。浅红色的脚垫软软的、粉粉的，但是上面的指甲挺锋利，尖尖的，长长的。老大最帅了，身穿浅灰色的大衣，眼睛的上方间杂着一些白色的绒毛，摸一摸，滑溜溜的，好像裹着一层锦缎。

三只小“棉花糖”吃奶时都很卖力，三角形的小嘴儿紧紧地咬住奶头不放，一张一合，使劲儿一吸，鲜美的乳汁就流出来了。你别看它们个头小，可调皮呢，吃奶时常常你推我搡，一点儿也没有绅士、淑女的风范。

学生生活中的一些事情虽然细小，但如果能被个体捕捉并用自己的语言记录下来，这些真实的写作素材会在认知结构中储存下来，生成新的资源。教师要有职业的敏锐力，引导学生留心周围的一些小事，掌握一定的观察方法。看到了，看仔细了，多种感官参与其中，写出属于自己的日记。

二、拓展视野，走进更为广阔的空间

现实生活是学生日记的源头活水，广泛的阅读与涉猎也是积累日记素材的重要途径。我们倡导学生开展形式多样的阅读活动，可以浏览报纸、杂志，可以精读古今中外的名家名篇，也可以借助电视、网络，展开电子式阅读，了解时事新闻，只要是积极的，充满了正能量的作品，学生都应该尝试学习与吸纳。每一次阅读都是一次精神的旅行，每一次的旅途，都能欣赏到不一样的风景，接触到不寻常的故事，给人以心灵的洗礼，这一切都可以成为日记素材。

语文是实践性很强的课程，生活的领域有多宽，素材积累的范围就有多广。多层次、多角度地汲取营养，能够拓展我们的视野，活跃思维，提高认知、分析以及表达的能力。

三、善于思考，记录成长中的发现与收获

我们每天都有与众不同的经历，发现问题、解决问题时也会带给我们不一样的心情，喜怒哀乐，五味杂陈，每个人都需要倾吐与分享。及时记录下个体的新收获与独特的见解是学生向往的事情，能够增强学生的自我效能感，让日记成为学生生活、学习的需要。个体的思想可以在日记中自由驰骋，可以是天马行空式的想象，可以是偶然的发现与深入的思考，也可以是真情的自然流露，实现了“我手写我心”。

我鼓励学生在生活中勇于实践，善于思考，做一个敢于挑战与创新的人。水产品深得人们的喜爱，它们味道鲜美，营养丰富，但价格普遍不低。装水产品的袋子为什么大多是黑塑料袋呢？学生有自己的思考与发现。

今天，我吵着要吃螃蟹，跟着妈妈来到了菜市场。水产品区的大爷将螃蟹用漏勺舀出后，立即倒入准备好的黑塑料袋，用电子秤计算出了价钱。我发现消费者都被宰了，黑色塑料袋里有好多水，也按照螃蟹的单价卖给了我们；另外，黑塑料袋比普通塑料袋重，消费者也要多付一部分费用。

也许有人认为这点重量算不了什么，但是水产品价格不便宜，哪怕只增加几克都是一笔不小的数目。不信，我们来算算。500克螃蟹80元，一个黑塑料袋10克，按照螃蟹的单价卖，要1.6元！别看数目小，积少成多，100名顾客，仅凭黑塑料袋就能赚160元！更何况这只是塑料袋的费用，还没算水钱！

生活是一本百科全书，孩子们在兴趣盎然中记录着自己的思考，表达了自我的真性情与新发现，一些有血有肉、充满灵气的写作资源积淀下来，成为个体作文必不可少的细胞。日积月累，学生的写作素材库必定丰满而充盈，绽放出个性的光芒，如涓涓细流永不枯竭。

生活，学生日记的明亮那方。学生在日记中写真事、记所感、抒真情，是自然而惬意的。教师应以此为契机，融合语言能力、思维品质、人文情怀的训练，提升学生的语文综合素养。

参考文献：

周庆元.语文教育研究概论[M].长沙：湖南人民出版社，2005.